中学生高考科目选择能力调查基于NVivo的分析竺丽英王祖浩全微雷摘要：研究采用访谈调查法，以浙江省高中生为研究对象，以化学学科为例，从科目选择的自主性、选考科目与预期报考专业的匹配性两个方面，探查中学生的高考科目选择能力，分析年级、学校类型、考试类型等变量对科目选择能力的影响。数据分析采用NVivo11.0质性分析软件，结果发现：学生在高考科目选择时，具有较强的自主性，但专业匹配性表现不够理想；学校类型、年级水平和考试类型等因素对学生的高考科目选择能力有一定程度的影响。关键词：高考改革；选考；科目选择能力；选择自主性；专业匹配性文章编号：10056629（2018）2000707中图分类号：G633.8文献标识码：B1研究问题2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求改革国内现有的高考科目设置，增加学生的选择权，促进学生全面而有个性的发展，新一轮高考招生制度改革正式拉开帷幕。浙江省作为高考综合改革的试点之一，随即颁布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，率先推出了“7选3”的高考招生模式，规定了高考成绩由3门必考科目和3门选考科目组成，其中，必考科目为语文、数学和外语，选考科目则由考生根据报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门科目中自主选择，剩余科目则作为高中学业水平考试（简称“学考”）科目[1]，并决定于当年秋季新入学的高一学生开始实施。新高考打破了原有的文理分科制，极大地拓展了高考科目的选择空间，给考生提供了更多“学其所好、考其所长”的机会，有助于激发学生学习的积极性、主动性，促进人才的自主性和多样化成长[2]。然而，有学者认为，要顺利实现学生的“自由选择”，除了有足够的可选项目外，还需要选择者具有选择最佳项目的能力[3]。新高考改革实施以后，中学生的高考科目选择能力表现如何，不同年级、不同学校类型、不同考试类型的学生是否存在明显的差异？为此，研究基于浙江省新高考改革的背景，以受学生青睐程度较高的化学学科为例[4]，从高考科目选择的自主性、选考科目与预期报考专业或预想从事职业的匹配性两个方面，探查中学生的高考科目选择能力，分析年级、学校类型、考试类型等变量对科目选择能力的影响，为进一步深化高中学业评价改革提供借鉴。2研究设计2.1研究对象本研究的对象是浙江省首次参加新高考改革的前三届学生：14级（高三）、15级（高二）和16级（高一）。研究采用分层随机抽样的方式，从丽水、绍兴等地市分别抽取三所教学水平不同的学校，分别用代码A类、B类和C类表示，其学校的水平层次依次下降；然后，在每所學校的三个年级中，随机抽取高考选考化学和不选考（学考）化学的学生8～10人次，这些学生的化学成绩处于不同的水平层次，而且每个层次基本都保证男、女生的人数均衡。2.2研究工具研究采用访谈调查法，访谈内容主要围绕两个问题展开：一是，高考选考科目确定的自主性，根据“7选3”模式的设定，3门科目选择的组合有35种不同的方式，面对众多的科目组合，学生能否发挥主体意识，自主确定搭配方式，是衡量高考科目选择能力的一个重要标志；二是，预期报考专业或学校与选考科目之间的匹配性，新高考要求学生提前两年就确定高考科目，这就意味着学生必须尽早考虑今后的大学专业方向，进行职业生涯规划，因此，学生的专业报考意向与当前所选科目是否匹配，也是判断中学生高考科目选择能力的一个重要标准。基于此，研究主要设计了3个访谈问题，了解学生的科目选择能力，详见表1。2.3数据收集调查于2017年3～4月份期间进行，主要采用面对面访谈的形式，由2位主试人员对研究对象进行单独交流，并在征得同意的情况下，现场录音，每位学生所用时间为3～5分钟。访谈结束以后，对研究对象进行逐一编号，并将录音材料转译成文字，以编号为文件名保存为word文件。再利用excel数据表汇总每个学生的基本属性，包括编号、学校类型、性别、年级、考试类型等，为数据的进一步分析做准备。2.4数据处理研究的数据分析主要使用NVivo11.0软件，这是澳大利亚QSR公司开发的一款计算机辅助定性数...