29、盲孩子和他的影子情景导入有这样一则故事：三个好朋友，一位是政客，一位是地质学家，一位是诗人。他们一起旅游时被当地土匪追杀，逃进了荒漠。强忍着饥饿和干渴，他们熬过了最初的两天。他们不知道要走多久才能走出这片荒漠。饥饿是其次，主要是没有水。他们明显地感觉到了死亡的威胁。政客说：“唉，谁要是在这时候给我们送上一箱矿泉水，我回去后一定会对他提拔重用。”地质学家说：“我们还是面对现实吧，寻找水源！”后来他果真找到一片潮湿的土，但终于还是没有挖出水来。面对一望无垠的荒漠，诗人放开了想象：要是我们正置身于热带雨林该有多好啊！山泉叮咚，溪流潺潺，阳光明媚，树叶上的露珠折射成一颗颗晶莹剔透的珍珠……露珠？！诗人突然想起了什么，急忙向一棵树奔去。果然，晨曦中的树叶还残留着一些未完全蒸发掉的露珠的痕迹。“我们有救了！”诗人欢呼起来。于是，每天的后半夜，他们就啜饮树叶上的露珠。一个星期后，他们走出了荒漠。人们都感到十分惊讶和不可思议。这则故事告诉我们想象力的重要，童话就是我们想象力的源泉。学了本课后，看看你能否也驰骋想象，开创一片属于你自己的想象空间。字词积累辨音嬉xī（嬉戏）哞mōu（哞哞）霹pī（霹雳）雳lì（霹雳）潺chán（潺潺）酥sū（痒酥酥）孪luán（孪生）蔷qiáng（蔷薇）踉liàng（踉踉跄跄）跄qiàng（踉踉跄跄）泞nìng（泥泞）辨形嬉（嬉戏）哞（哞哞叫）潺（潺潺）孪（孪生）嘻（嘻嘻哈哈）眸（明眸）孱（孱弱）孕（孕育）辨义嬉戏游戏两词都含有玩耍的意思，但嬉戏侧重于无拘无束的玩，而游戏还有娱乐活动这层意思，即有一定的规则限制。踉踉跄跄蹒跚两词都有走路不稳的意思，但蹒跚是因腿脚不灵便所致，多用于老人。踉踉跄跄则因不小心、或因心情激动等原因所致。释词踉踉跄跄：走路不稳的样子。孪生：（两人）同一胎出生。潺潺：象声词，形容溪水、泉水流动的声音。泥泞：因有烂泥而不好走。句段赏析1、文中心情变化的语句有：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。2、文中一些美的意境的语句有：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。3、文中美的语言有：1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。4、“我们都是光明的孩子。”盲孩子由于受到关爱而出现奇迹，看到光明，他的影子由于关爱他人而使自己退去黑色，变成真正的人，他们都因爱而获得光明与生命。篇章解读主题概括这篇童话通过“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助的叙述，表达了作者对弱者的关爱和同情，只有爱，才能使他们感受到生活的光明和美好。结构层次本文可分为三个部分：第一部分（第1—6段）写盲孩子的艰难处境和爱好。第二部分（第7—77段）写盲孩子以“影子”“萤火虫”“太阳”“月亮”为伴并经受了风雨的考验。第三部分（第78—88段）写盲孩子重见光明后的喜悦和重见光明的世界。写作特色这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。总的来讲，本文有以下三个特点：A按句排列的文章形式，像诗歌一样，形式优美活泼。B拟人化的表现手法：把影子和萤火虫拟人化，读来有亲切感。C语言含蓄，有象征意义。“光明”象征乐于助人，关爱他人的一种高尚精神。“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。“影子”“萤火虫”“月亮”“太...