浅谈技能竞赛促进中职学校电子课程教学质量改革摘要：随着科学水平的不断提高，电子产品日新月异，它们的出现极大地丰富了我们的文化娱乐生活，同时也对电子专业的学习提出了更高的要求。电子是中等职业学校电气类的一门基础课程，它对学生的专业学习起到至关重要的作用。但在传统的中职教育中，理论教学与实践教学相对独立，导致学生的理论与实践脱节。技能竞赛的开展，激发了学生的学习兴趣，促进了教学的课程改革，改进了专业的教学方法，提高了教师的教学水平。关键词：中职教育；技能竞赛；电子；教学改革：G642文献标识码：A：1004-7344（2018）30-0059-011电子专业教学现状分析通过对众多中职学校电子专业的教学现状分析，主要存在以下四方面问题：1.1教学方法的问题部分电子教师在授课时，采用填鸭式教学，枯燥无味，使学生得不到形象生动的感性认知，学生的主体地位也得不到体现，长期如此，学生和教师的积极性都会受到严重打击，学生不愿意学，教师害怕教，从而形成恶性循环。1.2教学手段的问题中职教育和普通中学不同，教学手段如果只定格于“一本书，一个黑板，一支粉笔”这种模式的话，根本就满足不了电子教学的需求。部分中职学校的电子实训基地设备落后，电子器材陈旧，学生的实训需求得不到满足，而且多媒体教学模式也没有得到很好的应用，那么，学生的专业技能自然得不到提高。1.3教学师资的问题中职学校的教师参差不一，有些教师理论强，有些教师实践能力强，甚至有些教师专业根本不对口，这就造成理论教学与实践教学只能相对独立，这对于学生的学习是很不利的。随着电子产品的更新换代，教育教学理念日新月异，部分教师并没有坚持学习，自身所掌握的知识就满足不了现代教育教学的需要。1.4考核方法的问题电子的专业性和针对性很强，因此一套好的考核方法，是评价学生能否成为技术型人才的关键。但是很多中职学校的电子教师每个学期只是针对理论进行考试，而对学生动手实践能力没有进行考核，并且在整个中职阶段，也没有一套完整的考核制度，这不利于学生专业技能的发展，不利于学生全面素质的提高，不利于学生就业能力的培养。2技能竞赛促进电子专业教学改革2.1开展技能竞赛，激发了学生的学习兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是对于学习知识和本领，知道怎么学习的人，不如喜欢学习的人；喜欢学习的人，又不如把学习当成乐趣的人。这说明兴趣是是学习的动力和源泉。因此，教师在教学中不仅要把知识传授给学生，还要创设学习情境，使学生会学、爱学。对于电子专业而言，技能竞赛的开展，为学生创造了一个很好的学习环境，能够真实地反映出学生的学习态度和专业基本功，它不仅检验了学生的电子理论知识，同时对学生的电子实践能力有了质的提高。技能竞赛以其规范性和严谨性，提升学生的应变能力，激发学生的学习兴趣，培养学生独立学习的能力，增强学生的就业竞争意识。2.2开展技能竞赛，促进了教学的课程改革传统的学习方式是“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”，而课程改革，强调学生学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”，它重视知识的传授过程，使学生学会学习，从而形成正确价值观和人生观。职业教育的课程目标是：以市场为导向，以人才为依托，使课程内容与企业需求相对接，培养技术型人才。在参加和准备技能竞赛的过程中，一些电子课程的不合理性就很容易被暴露出来，比如课程的实用性不够、目标的职业性不强、学生的动手能力薄弱等等。技能竞赛的开展，成为促进电子课程改革的最大动力，推动中职学校加强与企业的合作力度，引导中职学校制定科学合理的课程目标，建立新的课程评价体系，与企业需求保持一致。2.3开展技能竞赛，改进了专业的教学方法电子是一门实践性和逻辑性很强的课程，而技能竞赛的开展，对电子的学习有很大的帮助。技能竞赛对选手的评定是按照岗位需求设定的，它的严谨性和专业性都很强。这就要求教师改变传统单一的教学方法，在教学过程中，根据实际情况，采用多种教学方法，合理运用多媒体教学，使知识变得直观生动，同时将理论教学与实践教学相结合，而实践是检验理论的真理...