重视阅读培养，打下语文基础摘要：多读书，不仅能拓宽人的视野，积累丰富的知识，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。为此，培养孩子的阅读兴趣和习惯，将使其一生受益。然而，现在很多孩了都在被动地阅读，甚至完全不读。怎么办呢？我觉得兴趣培养很重要，要把“要你读”变成“我要读”，并加以方法上的指导，让其“通天文晓地理”，感受到读书的乐趣。如此，持之以恒，孩子就能慢慢地“博学”起來。关键词：课外阅读；兴趣；能力【】G623.2学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“谁不善阅读，他就不善于思考。凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”这就说明，学生单凭阅读在学的教科书是远远不够的，还需从广泛的课外书籍中去大量猎取。有科学数据表明，正常人的一生的知识來源，主要不是靠教科书上获取的，近70%于教科书之外的书籍中获得的。可见，引导学生广泛地阅读课外读物，不但可以提高学生在校学习的质量，培养其自主学习的能力，还能增强学生的语文素养。那么，怎样引导学生广泛地阅读课外读物，不断提高学生的综合性学习能力呢？我谈谈自己的几点粗浅看法。一、激趣，点燃阅读之火如果你想让孩子喜欢课外阅读，那就千万不耍直接要求孩子“读书去”，也不要总拿阅读说事，或作为教训的谈资，而要在有效地激发他们的阅读兴趣上下功夫。也就是说，把“要他们去读”的负压的、被动的状态改变成他们的“我要去读”的自愿的、乐意的、主动的状态，引导他们不知不觉地陶醉其中。1、开展“好书大家读”活动。孩子都有争强好胜的心理。争强好胜的心理具有进取、向上的良好特质。利用他们这种有利的心理因素激发他们的兴趣，符合学生的心理特性，也就能够产生良好效果。开学初，我在班会课上问学生：“谁看过《三国演义》？说来听听。”大部分学生都说不出个所以然。我接着说：“听说诸葛亮神机妙算，不知他到底'神’在哪里？我们下次班会课来夸夸'诸葛亮'好不好？”第二天，有几个学生就把《三国演义》带到学校，课外也偶见他们三五一群地聚在一起谈诸葛，我借机在班上大加赞赏。在预定的下一次班会课上，学生们兴致勃勃地谈论着“草船借箭”、“火烧赤壁”、“空城计”……言语中，他们对诸葛亮佩服得五体投地。随后，我借故说没时间看《鲁滨逊漂流记》，但很想知道其内容，不知谁愿意告诉我。接下来的几天里，陆续有学生來找我聊鲁滨逊。几个月下来，教室里常常能看到学生们读课外书的身影，也经常能听到孩子们热烈的讨论声。之后，我在班级板报上推出了“好书推荐处”一栏，由班长组织同学把阅读到的好书目写在上面，并定期更换。很快，班上学生的阅读积极性被调动起来了，推荐的好书目越来越多，他们的阅读量也在不断地增加。2、营造良好的读书氛围。幼苗需要浇灌才能长成参天大树，刚刚点燃起来的“阅读之火”要在学校里得到保持,还要有家庭的呵护,使之蔓延。为此，我专门召开一次专题家长会。在家长会上，我建议家长朋友们共同来支持孩子的阅读。①与我们当老师的保持一致的要求，用“我有心你无意”的心态，提出一些孩子能够做到的、又愿意做的、能引发学生去阅读的话题促使他们投入课外阅读。②创设物质情境，就是要给孩子一个良好的学习环境。在条件许可的情况下，或尽量创造条件，给孩子提供或特意制作一个专用的书架（可大可小，哪怕简陋也没关系），不断添置孩子喜爱的课外书籍。同时，要创造一个可行的、能让孩子去经常阅读的机制，不让专用的书架成为摆设。图书要经常更新。这样一来，既有书籍的，又提供了阅读的方便。③有机会常带孩子逛书店，让孩子去接触书籍，去感受“书籍海洋”的博大、深邃，去陶冶其中的意境和情怀。比方走进漳州新华书店，你很快会让一群可爱的“小书虫”感动。书店里静极了，许多孩子手捧着书，有的站着，有的蹲着，有的坐着，都陶醉在知识的海洋里。投入这样的“大染缸”，我们的孩子一定会受益匪浅。3、不断拓展激发学生热爱阅读的渠道。采用“开展'好书大家读'活动”、“营造良好的读书氛围”虽说是好办法，但还远远不够，不断拓展激发...