浅析高中英语听力教学中的问题及应对策略浅析高中英语听力教学中的问题及应对策略【摘要】听力作为学习语言的四大基本技能之首，在高中英语教学中占据着十分重要的位置。它不仅直接影响学生在说、读、写三方面学习英语的能力，而且还影响着学生学习英语的积极性。因此，教师必须高度重视听力教学。然而高中英语听力教学却一直是一个薄弱环节，所以本文主要探讨高中英语听力教学中存在的问题以及应对的策略。【关键词】高屮英语听力教学问题策略中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.122听力作为学习语言的四大基本技能之首，其重要性是不言而喻的。然而在高中英语实际教学中，很多教师都不够重视听力教学，也没有使用恰当的手段来组织听力教学，导致听力教学的目标不明确，割裂了其与说、读、写之间的紧密联系，造成学生即使投入了大量的时间与精力，也收不到显著的学习效果，从而影响到学生学习英语的综合能力。因此针对高中英语教学中存在的问题，加强指导和训练高中生的英语听力技能，从而提高高中生的英语听力水平是英语教学屮的一件当务之急的事。一、高中英语听力教学中的问题分析(―)教师方而的问题首先，大多数高中英语教师都不太重视英语听力教学，认为在平时练习英语听力就是在浪费时间，还不如把精力用在读和写上。其次，即使有的教师认识到了听力的重要性，但是缺乏进行听力教学的恰当策略。这些教师为了节约时间，经常用学生自习课的时间来组织大家练习听力，统一放完录音后，让学生自己对照原材料来核对自己的答案。教师很少对学生进行听力技巧、策略方而的点拨和指导，英语听力教学模式单一，基本上形成了听录音一一做题一一核对答案的模式。再次，听力教学目标比较笼统，定位不明确，缺乏科学、合理、系统的安排。听力材料选用不合理,没有针对学生的特点选材，而是泛泛地使用教材。在听力方式上针对不同的听力材料，应该采用精听还是泛听？哪些地方该精听？哪些地方该泛听？这些在教师的教案里都没有很好地体现出來。（二）学生方面的问题首先，由于高中生学习吋间紧，任务繁重，压力大，所以大多数学生宁可把吋间用在阅读和写作上，也不愿花费大量的吋间来练习听力。高中生没有养成良好的听力习惯。学生在进行听力训练吋，只知道听，并没有将自己听到的重点做出简单的标记摘录。等到听力结束需要反馈时，脑海中的记忆已经非常模糊，无法做出止确的反馈。其次，学生英语听力的学习缺乏必要的基础知识。学生在学习英语时,一般都是采用死记硬背的方式来记单词和语法知识，缺乏学习英语的背景知识。而且，单词积累量也远远没有达到英语听力的要求，一旦听力材料中出现了学生没有见过的专业术语、俚语等，就会感到手足无措。再次，学生临场的心理素质比较差，乂缺乏听力的技巧。英语听力要求学生在极短吋间内能够快速、准确地捕捉信息和存储信息,这就要求学生在听的过程中，精神一定要高度集中。有些学生在听的吋候不够自信，就很容易出现焦虑、疲劳、注意力不集中等情况。这些情绪都会影响学牛•获取正确的信息，从而降低听力的最终效率。二、完善高中英语听力教学有效对策1.教师要提高对英语听力的关注度。只有教师充分认识到了听力对英语学习的重要性，才能对学生有止确的指导。所以，教师要不间断地提醒学牛，做到让学牛在整个英语学习的过程中，始终保持对听力训练的重视。只有做到思想上重视，才能激发学生学习英语听力的求知欲，增强学习听力的信心，从而为听力学习做好心理上的准备。2•选择恰当的听力材料。在训练学生听力的时候，材料的选用是关键。英语教师应根据教学目标和学牛的特点选择恰当的听力内容。首先，听力材料不能偏离教材，难度要适中，高中教材里的文章涉及多方面的内容，语言比较精炼，贴近学生的实际生活，时代气息比较浓厚，有利于拓宽学生的眼界，为了使学生更有效的掌握所学的知识,同时提高他们对这类题材的听力能力，所以在听力材料的选择上可以与教材相衔接。这样既有利于巩固学生所学到的课木上的内容，又可以增强听力的目的性，也能让学纶获得极大的满足感。3.学生要掌握扎实的基础知识。词汇、语法和...