留守儿童心理健康教育策略初探张兰胡天虎摘要：农村留守儿童之所以会出现心理障碍，是因为他们有着特殊的生活经历。教师对我国留守儿童的心理现状和心理问题的成因进行分析，从留守儿童的家庭、校园以及儿童自身方面进行探究，最终提出密切观察，明晰留守儿童心理问题的表现；建立档案，观察留守儿童的成长发展；建立和谐的师生关系，营造健康的心理环境；加强亲情联系，弥补情感缺失；重视亲情的培养，提高留守儿童的心理素质的解决策略，旨在真正解决留守儿童心理健康问题。关键词：留守儿童；心理问题；教育策略：G62：A：1673-9132（2018）26-0059-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.035在我国经济快速发展的背景下，城镇化建设不断加剧，进城务工的人员越来越多，与此相应的，留守儿童也随之增多。教师作为与学生接触最多的人，应该积极担负起重任，为留守儿童进行心理疏导，使其心理呈现良好的发展态势。一、我国留守儿童的心理现状（一）消极情绪处在成长的关键时期，如果缺少来自父母的关爱，儿童的心理发展会受到阻碍，时间久了，会出现内向、沉默等状态，甚至会出现抑郁、悲愤、焦虑的情绪。据有关数据的统计，98%的留守儿童表示经常想念父母，渴望和父母在一起。当日常谈及外出打工的父母时，他们的情绪就会很悲伤、失落。而且部分年长一些的孩子会时常抱怨父母，与父母产生敌对情绪，认为父母不关心自己。（二）人际交往困难留守儿童在人际交往方面，往往表现得比较排外，与人相处不够友好，甚至有时会误解别人的善意。对于教师、长辈、朋友的善意批评往往认为是冷嘲热讽，更有甚者会出现报复的心理和举动。针对“留守儿童朋友多不多”的问题进行调查，数据表明70%的留守儿童认为自己不喜欢与人交往，喜欢独处，具有社交恐惧征；近17%的留守儿童表示自己与人交往被动，与人交流不积极、不主动；只有13%的留守儿童乐于与人交往，喜欢交朋友，与人交流。（三）学习存在障碍由于父母外出打工，留守儿童一般与爷爷奶奶生活在一起。由于老一辈的人知识储备量相对缺乏，致使留守儿童在学习中遇到问题之后难以及时解决。有关数据表明，92%的留守儿童表示自己学习有困难；近34%的留守儿童认为自己可以解决难题；46%的留守儿童表示自己经常求助亲戚或者教师。在学习方面，大多数留守儿童都缺乏自觉性，不遵守纪律，没能具备良好的学习习惯，成绩不够理想，因而经常会出现厌学、逃学的情况。二、留守儿童心理问题的成因分析留守儿童出现的心理问题主要是由以下原因造成的：第一，留守儿童没有稳定的家庭环境，日常生活中缺少良好的亲情教育，因而情绪无法宣泄，最终会导致出现孤僻、焦虑等情绪，甚至影响到日常的学习。第二，监护人不能胜任对留守儿童的管教工作。老一辈的思想对如今的孩子已经行不通了，因此会出现沟通障碍，导致留守儿童心理问题的出现。第三，学校教育制度的缺陷。教师在教学中往往会忽视对学生的心理教育，学生的心理问题无法得到重视，久而久之，不良情绪会日渐堆积。第四，社会因素。目前，我国的社会教育制度还不够完善，社会的诱惑因素繁杂，留守儿童容易在社会闲散人员的引诱下做出不法行为，危害到社会的公共安全。第五，自我调控因素。部分留守儿童不能对自己进行正确的认知，缺乏足够的自信心。三、實施心理健康教育的重要策略（一）密切观察，明晰留守儿童心理问题的表现只有明确了留守儿童心理问题的所在，才有利于教育工作的开展。留守儿童的成长中缺少父母的关爱与交流，内心的烦恼与焦虑无法得到宣泄，所以缺乏安全感与归属感。因而，教师需要对留守儿童的特殊性进行分析、研究，并根据每个儿童的不同情况因势利导。（二）建立档案，观察留守儿童的成长发展开学初，教师需要根据之前的调查对学生的基本情况建立档案。内容包含学生的性格分析、家庭基本成员、父母联系方式等，甚至其他一些特殊情况，实现每人一卡。另外，教师应与家长及时沟通，了解和反馈学生情况，并进行及时家访，对学生的思想情况进行跟踪教育。（三）建立和谐的师生关系，营造健康的心理环境真诚、和谐的环境，有助于留守儿童感受到外界的温暖，有助于其健康心...