小学高段主题式课外阅读教学实例与思考编者按课程改革，已经走过艰难而辉煌的10年。在这10年里，特级教师的理论和实践一直是一道亮丽的风景线。上期在“特级讲艺堂”里，我们跟随商德远老师，领略了“个性课堂”的迷人魅力；这期，我们将走进另外一个特殊的课堂——“主题式课外阅读教学”的课堂，去领略那里的风采。10年以前，在学校教育中，课外阅读一直可有可无。是课程改革，是《语文课程标准》的颁布，大大改变了课外阅读的地位，使之成为语文教育的重要组成部分。随着课外阅读潜能的不断发掘，它对提高学生语文素养的作用，对于提高学生的整体素质的作用，已经日益显现。但是，总体来说，对课外阅读的研究还处于初级阶段，各种有效的方法和途径，还在探索之中。“主题式课外阅读教学”只是其中一种，是绽放在语文园地的一枝迎春花。我们期盼绽放更多的课程改革之花，打扮这美丽的春天。中图分类号：g623.23文献标识码：a文章编号：1671-0568（2012）12-0005-03一、“主题式课外阅读教学”的提出《语文课程标准》的颁布，使课外阅读上升为语文教育的一个重要组成部分。《语文课程标准（2011年版）》对课外阅读提出了明确的要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”规定“九年课外阅读总量应在400万字以上。”为了达到这一要求，《语文课程标准》要求“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”（《语文课程标准（2011年版）·教学建议》）这一切，无疑是对我们前阶段开展课外阅读教学研究的充分肯定，使我们倍受鼓舞。自从实施课程标准，开展课外阅读以来，我们在实践中发现了一些带有共性的问题：从学生的角度看，他们一般都漫无目的，只找自己喜欢的课外书来读，抓到什么书，就读什么书，喜欢的就读，不喜欢就丢到一边；从老师的角度看，只知道应该激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，却对学生课外阅读的内容及方法，即课外阅读“读什么”和“怎样读”缺乏研究。如此一来，尽管学生读了很多书，但是阅读品位不高，阅读效率不高，良好的阅读习惯没有养成。距离“好读书，读好书，读整本的书”的目标相去甚远。针对这种现状，我们提出了“主题式海量阅读”。“主题式海量阅读”的第一要点，就是要求有主题，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本进行组合，集中起来阅读。“主题式海量阅读”的第二要点，就是要求阅读量大，要“海量”阅读。我们把这样的阅读理念和阅读策略运用于教学，就形成了“主题式课外阅读教学”。实施“主题式课外阅读教学”，大大提高了课外阅读的实效性。本文以九年义务教育第三学段（即小学高段）教学实实践为例，谈谈我们的一些做法以及思考。二、小学高段主题式课外阅读教学实例①——感恩主题阅读【片断一】：师：同学们，又到了我们读书交流的时间了。莎士比亚说过“书籍是全人类的营养品”，今天我们又在一起汲取书籍的营养。在上次的读书交流会上，我们已确定本次交流的主题是“感恩”，请把你最近读了这方面书的收获和组内同学交流分享。【片断二】：师：读书是一种快乐，学会与人交流读书的快乐，是更大的快乐。让咱们一起来分享你读书的感受与快乐吧——生：我背了《三字经》，其中“香九龄，能温席”一句讲的是香龄九岁就懂得为父母暖被窝，孝顺父母。我很佩服他。师：读国学经典能让人越来越聪明。《弟子规》中有一章专门讲孝敬的，你能试着背背吗？（略）生：我读了《常怀感恩的心》一书，其中的一首小诗写的是父亲对儿子的爱，我背给大家听听吧……师：读书时遇到让自己特别受感动的句段就背下来，这是一种很有效的读书方法。生：我读了《感恩父亲的诗》一书，仿写了一首感恩母亲的小诗……师：读后仿写，这是一个很好的读书习惯！【片断三】：生：我读了老师推荐的《夏洛的网》一书。书中《最后一天》中夏洛和威尔伯的对话让我很受感动，我被它俩那生死相依的非常深厚的友情所感动。夏洛为了不让人们杀掉威尔伯，用尽了自己所有的力量，织出了一张张被人类视为奇...