我的幸福人生与专业成长沈家门第一小学贺磊历时两年的名师预备活动让我有幸聆听了上海华师大、北师大的多名专家教授的讲座，倍感充实，而且由于参加了这个活动队，也额外得到了多次参加省级品德学科的教学活动的机会，实感幸福。我们享受着一道道美味的精神大餐，经历了一次次心灵震撼和洗礼，感觉无论从教育理论、教育智慧到管理技巧、实践经验等各层面都迅速得到提升，受益良多。回首这两年频繁的活动、积极的学习，让我对自己的教学人生与专业成长有了成熟的态度，做了不懈的努力，也有了更深远的思考与追求！一、教师的幸福在哪里今年暑假的北师大一行的确有些出乎我的意料，去年的华师大我们接受了较为前沿的教学科研的培训，本以为来到北师大会有震撼人的高深学识，没想到8个讲座中竟然有好些都谈到了教师的心理问题。今天我们教师这个群体，面临着前所未有的职业的压力和倦怠感。幸福是什么?幸福与快乐不同，快乐与刺激有关，幸福是稳定的感受，与价值有关，幸福体现了我们对生活总体满意程度。教师的幸福是什么？它又在哪里呢？首先我们要肯定咱们教师应该是一个幸福的职业，这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言，大家都应当理直气壮地追求自己的幸福，追求生命价值的自我实现。因为没有幸福的教师，何来幸福的学生？我想做教师的最终目的只是为了一种与成长有关的幸福，每天带着幸福来到学校，下班时又都能收获幸福回家；每天能带着幸福走上讲台，数十年后又能带着满满的幸福离开。这应该是很多教师的幸福所在吧。“做一名幸福的教师”成为了我第一次聆听的心理大餐，自己不光是一个学习者，也更是一名受导者。因为也只有教师内心充盈着幸福的时候，学生也会立即受到感染。在这里我们触摸到了我们这个职业的幸福，于是，每当我从教案中抬起头时；每当我在讲台上扫视教室时；每当我与学生们会心一笑后，我常常会问我自己：你幸福吗？你因为什么而感到幸福呢？……二、我眼中的幸福教师在两年的学习中，让我近距离地认识了很多高学问的人士，他们有些是让我仰慕不已的教育家、研究者，有些也是像我一样站在教育第一线的教师们，但是他们却让我自叹不如，他们对自己的教学热忱到了极点，挥洒自如地在自己的教学人生中书写着大大的“幸福”。那是一种在我眼中的“幸福”，他们更是我眼中“幸福的教师”。1、会下水的教育专家马骉：上海市语文特级教师、全国中青年语文教师课堂教学比赛第一名获得者。浦东新区语文教师培训基地导师。他是一位扎根课堂，来源于一线课堂的优秀老师，更甚者是一名教育专家、学校教育的管理者。他跟我们讲述了使他成名的全国比赛第一名的课。97年全国青年文联组织在东北举行语文教学比赛，教学内容是高一的《白洋淀》，前一天他去接触了执教的高一学生，要求完成预习任务。第二天却看到一班明显幼稚的学生，原来是联系学生的组委会中间发生的问题，误将高一学生通知成初一学生。先前的预案在这样的情况前成为不可进行的现实。马校长此时心情沮丧到了极点，但又能不上，如何让评委明白，又能激起学生的学习欲望，学习这样一篇课文，他作了最快的自我调整。“同学们，今天是几月几日，哪一年的几月几日？”——“老师，今天是1997年的*月*日。”——“不，今天是2000年的*月*日，我们提前三年来学习《白洋淀》，……”寥寥几句不仅点破今天的意外，更激起学生对未来学习的希望。虽然这堂课略显困难，但马校长的教学机智却将自己从尴尬的困境解脱出来，获得成功。评委会一致为他的机智教学而感动，将这节课进行专题讨论，最后确定为一等奖。其实我们在平日的教学工作中，也经常发现预定的教学流程与教学现实发生碰撞，马校长的坦然自若，将课堂中发生的事件有机结合，转化为最能感动学生的闪光点，是我们学习的榜样。在马校长的身上我们也看到了，无论在自己的人生中，还是在教师生涯中，要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己释放自己解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓...