浅谈幼儿园阅读教学【摘要】近几年以来，教师们尝试多种手段开展幼儿园阅读教学，在激发幼儿园孩子阅读的兴趣，促进幼儿园孩子阅读能力的形成与发展等多个方面，取得了显著成绩。本文从培养孩子阅读习惯，培养孩子阅读兴趣与能力，全面提升幼儿园孩子阅读能力三个角度介绍幼儿园阅读教学。【关键词】教学阅读幼儿园【】G62【文献标识码】A【】1006-5962（2013）01（a）-0210-011基于多样化方式，培养孩子阅读习惯阅读以及阅读技能是人的一种潜在习惯，通过多样化的反复练习可以逐渐的形成。幼儿园教学中孩子阅读及阅读技能的培养主要通过游戏、活动等实践活动，以及图书、动画等多媒体材料两类形式。一方面，基于图画书培养孩子阅读习惯。图画书有效地将绘画与语言结合起来，色彩鲜艳，图文结合，极具童趣，能够在主观上激发孩子阅读兴趣。同时，图画书中的图案变化与文---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---字内容相一致，能够很好的抓取人物变化的细微部分，是读者易于理解，并且深入理解。这两方面的功效都能吸引幼儿园孩子阅读，养成阅读的习惯。例如，图画书中故事“下雨的时候”，教师可以将图画书中的文字用语言表述出来，引导幼儿学说故事中的对话，同时用粉笔将画面在黑板上一一展示出来，引导幼儿积极思考，另一方面，基于动画培养孩子阅读习惯。例如，故事“好饿的小蛇”，首先，教师播放《好饿的小蛇》mp3录音，让学生初步了解这个故事；其次，师生共同观看与分享《好饿的小蛇》PPT，完整欣赏故事；最后请幼儿跟着电脑flash一起表演小蛇，在游戏中练习故事短句。通过后面两个加入动画部分，欣赏故事，感受理解小蛇吃水果的有趣情景，在观看动画与游戏互动中，培养孩子阅读习惯。同时，基于其他多媒体材料培养孩子阅读习惯。过去的幼儿阅读教学，或借助挂图、画册等简单形式，或边读边讲，孩子没有多大的兴趣，也难以理解。而多媒体材料增加了教与学的丰富度，例如，故事“给吗妈妈送甜蜜”，首先，教师播放故事录音带，请幼儿欣赏故事。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---并提出“请小朋友听一听小松鼠给妈妈的妈妈送什么礼物？看谁听得仔细认真，听完故事后告诉老师正确的答案。”让孩子在听与思考的过程中“阅读”故事；其次，利用挂图，老师有表情的讲述故事，鼓励幼儿认真听，在看图与讲述中，引导幼儿感受甜蜜也是一种亲情，并且根据幼儿的回答，教师做出小结：拥抱、亲吻、关怀、一句甜蜜的话都是表达对亲人的爱。最后，拓展、迁移经验，鼓励幼儿把甜甜的爱送给更多的人，鼓励幼儿回家后向爸爸妈妈、爷爷奶奶表达自己对他们的爱。通过这三个步骤的努力，让幼儿将故事与现实生活相结合，促进幼儿阅读习惯的形成。2调动多个感官，培养孩子阅读兴趣与能力2.1图文结合，解放孩子的眼睛和空间图画与文字相结合能够给学生带来视觉上的冲击力，尤其是一些情绪情感文字的的图画书，能更好以文字与图画结合的方式，在视觉上吸引幼儿的注意力，激发幼儿的情感，让幼儿快速的理解情境中角色的心理状态，拓展幼儿阅读的视觉范围，扩展幼儿理解空间。例如，幼儿园中班分享阅读活动“我们爱运动”，教师从报纸和杂志---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---上剪下关于运动项目的图片，并标以运动项目的全名，制作“各种运动项目的图片，运动服装和装备、器械图片”的多媒体课件，利用“文字―图片”“图片―文字”让孩子看到的东西更多，让孩子可得更远。通过孩子眼界的开阔，促进孩子学习兴趣与学习能力的形成与发展。2.2情景故事，解放孩子的大脑和双手一个好的情景故事是幼儿阅读兴趣及幼儿阅读能力形成与发展的基础。教师利用创设好的情故事，引导学生手脑并用，能够让幼儿真正的快速加入大阅读之中，从而培养与提升幼儿阅读的兴趣与能力。例如，故事“水果屋”，首先，教师出示课件―水果屋，提出“小朋友，你们看，这是什么呀？它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮的？”“这么漂亮的房子你们知道是用什么来造的吗？”“那究竟是谁造出了那么漂亮的房子呢...