2021年《台阶》教案汇编七篇《台阶》教案篇1教材分析《台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，__以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从__中联系实际感悟其中的真情。学情分析__立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为__的学习创造了良好的条件，但__蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从__中联系实际感悟去中的真情。德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握__意蕴，体味作品所要体现的深层意义。《台阶》教案篇2教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)2、检查预习，辨音识义。凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)尴尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。①生速读课文，复述故事。阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了，父亲怎么样了?②提问：__的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?明确：__的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个怎样的父亲形象。)跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。(一)叹台阶提问：1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?(台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后)。板书：叹台阶——有志气、不甘不后(二)造台阶提问：1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。提问：这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，...