25中小学校七年级语文学科“121”导学案——阅读课编制人：杨建华备课组长：________批准人：使用时间：年月日学生姓名班级组别课题：4、紫藤萝瀑布（第一课时）学习目标：1、熟读课文，理解和改集本课中的词语。2、了解本文的记叙顺序、线索。3、了解本文的写作背景，体会作者在本文中的感情变化，明白本文表达的主旨。4、了解和掌握本文的写作方法。学习本文以描写和抒情为主表达方法。5、有感情朗读课文，试着给课文划分层次并回答下列问题。作者围绕什么写？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？【课堂合作探究】快速浏览课文，小组合作解决：a．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?b．作者对生命感悟到了什么？c.试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？d.从全文来看作者采用了哪些写作手法来行文的？三、研读中间及首尾1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？2、第一自然段，为什么要独立成段？3、结合全文意思品味最后一段的含义及作用。【我的收获和疑问】；【使用说明】和【学法指导】：1、了解作者及背景；熟读课文；扫除字词障碍，弄清字音、字形、字义；初读感知，理清结构层次；感悟主旨。2、托物言志：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。【知识链接】1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。【自主学习】1、文学常识检测：本文选自《》，作者，原名，本文体裁是。2、给下列加点字注音或写汉字。迸溅伫立伶仃忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙酒酿嚷嚷沉淀依傍笼罩挑逗船舱围蝶阵3、多音字、形近字辨音组词。伫绽浆槐禁嚷桨魅贮淀奖魁4、结合课文内容，解释下列词语。忍俊不禁：伶仃：盘虬卧龙：挑逗：125中小学校七年级语文学科“121”导学案——阅读课编制人：杨建华备课组长：________批准人：使用时间：年月日学生姓名班级组别课题：4、紫藤萝瀑布（第二课时）学习目标：1、熟读课文，理解和改集本课中的词语。2、了解本言语的记叙顺序、线索。3、了解本文的写作背景，体会作者的本文中的感情变化，明白本文表达的主旨。4、了解和掌握本文的写作方法。学习本文以描写和抒情为主表达方法。（3）整体颜色——体会：（4）局部颜色——体会：（5）香气——体会：（6）神情——体会：二、独立分析“忆花”部分请同学们自己欣赏、分析“忆花”部分，赏析时要注意：弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。1、作者在7-9段中依次写了：2、你读到的精彩语句是：三、体验反思——倾心美读，交流感受。作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你认为应当怎样对待人生的挫折或不幸？四、拓展延伸，妙笔生花。1、写法总结：2、课后练笔：学习作者，细细观察一种花，写出对生命、对人生的一点感悟吧！题为“我看花”。【我的收获和疑问】；课前自学一、自学要求1、从修辞方法入手，重点品读课文2-9段内容。2、揣摩、品评优美语句、词语的含义修辞方法及表达效果。二、学法指导：修辞方法——通感通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；...