小议初中英语语法教学策略摘要：英语是一门语言，它是一种交流的工具，既然是语言，那么我们的最终目的就是要是说，让英语变成我们的工具。语法只是帮助我们加强对文章的理解。探讨初中初中英语语法教学方法，达到让学生学习英语语法既轻松有趣的目的。关键词：初中英语语法教学策略中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0064-01在英语教学中，我们的学生常常有这样的困惑，老师：“我语法都理解了，也都学会了，可我的英语成绩总是提高不上来”“老师，语法那么多，学语法有那么重要吗？”其实，英语学习，学语法也好，学单词也好，都不能片面的来说，英语是一门语言，它是一种交流的工具，既然是语言，那么我们的最终目的就是要是说，让英语变成我们的工具。语法只是帮助我们加强对文章的理解。很多学生都是开始学英语充满兴趣和期待，然后在枯燥乏味中慢慢失去兴趣产生厌恶然后放弃。而在教学过程中，我们也会觉得语法教学很棘手，自觉教得再清楚仔细，简明扼要，学生真正掌握得却很少，在公开课上也尽量避开语法教学。那么怎样学习英语语法既轻松有趣，又能有效掌握及运用？1多背诵是基础课文是教材的中心，综合体现了语音、词汇、语法、句型等诸多要素，是培养学生掌握英语的关键。背诵精彩的句子、语段甚至整篇课文的好处很多，有利于语音、语调的正确、熟练，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语的提高。但是有的教师在课文背诵上要求过死，不许更改一词一句，让学生机械重复一段话或背诵一篇课文，这样学生就会陷入纯机械记忆，加重了学习负担。教师要帮助学生正确理解句子内容，理清句子的结构层次，弄明白重点句子的结构，这样背诵起来，比较容易能牢固记忆，学生压力会相对减轻。同时学生的分析能力会得到提高，语法使用也会相应提高，不理解就背诵是死记硬背，容易忘记。2给学生提供更多的机会去说英语，在交际中运用英语语法能够帮助我们理解英文的语句，那么在交际中，又是一个运用的过程，既巩固了语法知识，又会使教学活动的设计显得丰富多彩。活动设计一般可以两种类型，第一是单一强化型，也是初级阶段，即教师介绍练习，以强化学生对这一规则的记忆。如：问与答替换练习、转换练习、扩展练习、连环故事等；第二种是社会交际型，也是熟练阶段的活动，指学生在掌握了语法结构后进行一些联系社会现象的交际活动，从而培养他们语言综合能力在真实的语言环境中得以运用，帮助学生克服学习语法的恐惧心理。交际活动的类型可以采取例如如角色表演、辩论、叙文、采访、班会、讨论等。有的学生认为语法规则太多，记不下来；还有的学生认为语法深奥难懂、枯燥无味，不愿学习，从心里存在畏难情绪。此时，我们教师要让学生懂得有的语法规则是需要记忆的，就像数学中的定理一样。再则，我们教师也要采取多种教学方式，使语法教学课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣。3“集中呈现，对比分析，专项梳理，巩固运用”语法小结复习模式到模块复习时，教师可将本模块所涉及的语法内容并可加上以前模块学过的相关内容相对集中，通过对比、归纳进行专项梳理，并且加以巩固运用。例如，在分别学习完宾语从句、表语从句、主语从句和同位语从句后，可用以下一组句子对名词性从句进行结构对比：Wedon’tknowwhenTomwillcomeback.ThequestioniswhenTomwillcomeback.WhenTomwillcomebackisnotknownyet.WehavenoideawhenTomwillcomeback.然后，将名词性从句的词序特征，以及四大类连接词：that，if/whether，wh-，及关系代词型what的使用加以对比、归纳、总结。让学生对整个名词性从句的全貌有所了解，进而达到能正确运用好名词性从句的目的。另外，中考、高考备考复习阶段，语法的系统复习是十分必要的。教师既可以安排相对集中时间，也可以与其它教学内容同步进行，将语法分成名词、代词、介词、形容词、副词、冠词、实意动词、情态动词、非谓语动词、简单句与并列句、复合句、IT的用法（高中还有倒装、虚拟语气）等专项进行系统整理。应注意，此时的语法复习不能漫无边际，占时过多。语法复习一定有三个维度，即FORM+MEANING+USE，而且重点应该是意义和运用。