“毒奶粉”事件，我们都需要了解一、活动主题的提出小学综合实践活动的内容和范围包括信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。在上信息技术第五册的时候，这一册基本上是围绕着制作powerpoint幻灯片进行的，里面包含的内容有住在杭州、吃在杭州、学在杭州等等，我想最近流行的就是“毒奶粉”事件，不妨借此机会让学生上网查阅资料，做一组幻灯片，既可以掌握所需的技能，又可以全面了解这一事件的过程，培养学生的社会意识。二、活动的目的通过本次活动，学生学会从网上查找复制资料的方法。理解背景、设计模板、配色方案等概念，掌握修改的方法。培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。培养学生强烈的社会意识。三、活动的过程第一阶段：整合资源，生成问题【构思】问题是学生的学习起源，教师要在学生已有的知识背景和新的学习任务之间，创设认知或情感上的冲突，让学生交流看法，从而生成具有研究价值的问题，激发学习动机，把教学目标转化为学生的学习目标。【过程设计】1、利用信息资源，激活思维，导入主题今年9月，我国发生了“毒奶粉”事件，这到底是怎么回事呢？通过今天的网络学习，我们要了解这一事件的全过程。2、确定要研究的问题我们需要了解这一事件的哪些方面呢？生1：“毒奶粉”事件是有什么奶粉引起的？生2：“毒奶粉”里面包含的毒是什么？生3：“三聚氰胺”是一种什么物质？生4：三聚氰胺的危害与诊治？生5：为什么牛奶中要添加三聚氰胺？……3、制定个人计划每个同学根据自己的需要，确定要研究的问题，制定自己的计划。第二阶段：师生研究，共同建构【构思】问题是学生提出的，当然还是要由学生自己来解决。该阶段有两个过程，即学生首先网上浏览获取信息，形成初步认识，然后复制到幻灯片中。这两个过程是建立在学生自主学习的基础上展开的，没有明显界限。为了能让学生能顺利地解决问题，教师一是畅通各种信息源，要为学生的学习提供学习资料或提供搜集学习资料的途径；二是指导学习的方法，引导学生探究。在学生探究的过程中教师是学生学习的协作者、指导者和参与者。【过程设计】4、学生按照学习计划在互联网上浏览信息。5、教师因材施教，学生收集制作。教师深入学生，对学生收集、处理信息进行指导。学生边浏览信息，边制作幻灯片。教师对复制文字、图片等内容给予指导。6、生生对话。同桌之间进行交流，对在交流中出现的问题进一步讨论，进一步上网搜索信息，教师进行个别指导。第三阶段：成果交流，完善提高【构思】学生与教师一起完成了建构性学习，并不等于他就已经掌握了所学知识，还需要教师给予必要的检查，疑难问题是否解决，思维障碍是否排除，新知掌握的程度和是否掌握学习方法等角度进行点拨，使他们完成对新知识结构的重组。【过程设计】7、作品评价，就学生完成的作品进行自我介绍并请大家评价。8、修改自己的作品，使其得到进一步完善。四、活动评价1、信息技术作为综合实践活动课程的工具。首先是师生学习资源的获取工具、探究工具，如该案例中学生从互联网获取信息、分析信息。其次是主题生成的工具，如从网上搜集到的信息复制到幻灯片中，制作成一组幻灯片从而生成了一个报告。2、本课程内容不是预设与静态的，而是随着学生的讨论激活思维，其学习内容学习者感兴趣的问题，随着他们的理解与掌握程度进行组织与发展，每一项内容都有其个性特征，体现了动态生成型课堂特征。3、信息技术的学习是从“做”中学的，由于问题是自己提出来的，学生就能全身心投入，也就是智力和情感都共同参与学习，这样学生保持了持久和深入的学习。4、学生在合作学习中培养人际交往能力和合作精神。五、课后反思学习的过程是主客体互动的过程，就是学习主体对知识客体融合整合的过程，学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容是静止和被动的，给学生的自主学习增加了障碍和困难。...