[高职《旅游法规》教学设计思考]高职教学设计说课稿摘要：课程与教学改革是目前高职教育改革的关键性问题之一。文章在分析《旅游法规》课程性质和存在问题的基础上，通过教学目标、教学内容、教学方法和教学评估四个方面探讨了《旅游法规》这门课程的教学设计思路，提出只有结合学生特点，转变教学理念才能提高教学质量。关键词：旅游法规教学设计课程改革高职教育:G718.5文献标识码:A:1004-4914（2012）07-109-02《旅游法规》是旅游专业学生的一门必修课，也是全国导游资格证考试的必考科目。以山西省旅游局编写的《旅游法律法规为例》，全书共分为六个部分，即法律基础、旅游法律主体、旅游法律行为、旅游相关法律制度、旅游救济法律制度和山西省地方旅游法规等方面对旅游活动中所涉及到的法律法规做了基本的介绍。然而在现实的教学过程中，由于这门课程本身理论化程度较高，概念繁多、条款罗列、内容抽象，因此长期以来，《旅游法规》给学生留下了枯燥乏味难学的印象。基于此，如何改革旅游法规课程的教学方法和手段，提高学生学习本课程的积极性、提升个人法律素养以及提升职业守法、护法意识显得尤为迫切。故而，对旅游法规课程总体的教学设计改革成为了转变学生学习本课程的最直接的、最根本的手段。一、教学目标的设计教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”根据这一文件精神，旅游法规课程在教学目标设计上作出了相应的调整，将原有的纯理论条款式的学习上升到工学结合的目标体系。旅游专业是一个实践性很强的专业，《旅游法规》课程的存在不仅仅是为了资格证的考试，更在于引导学生运用相关知识解决实际工作中的问题。因此，《旅游法规》课程要加强实践教学，充分利用校内外教育资源，让学生完成学业的同时，以“职业人”身份在校外参加与所学专业相关的工作，通过校企合作使学生了解最新的行业信息，以便更准确地理解和把握所学到的政策法规。二、教学内容的设计《旅游法规》所包含的内容十分广泛，在有限的学习时间内讲完所涉及的所有内容是不可能的。在此，应认识到我们针对的是旅游专业的学生，这些学生将来要以旅游为业，学生无需全面系统地学习和掌握法律知识，而应有选择的重点学习，让学生掌握必要的法律法规常识。因此有必要在授课前认真分析《旅游法规》教材中的重点、难点，有侧重的授课，使之在今后的工作岗位中能够更好地依法行事。从专业角度来说，有关旅行社管理、导游人员管理、旅游合同管理、旅游投诉管理、消费者权益保护、旅游饭店管理和旅游保险制度等是本课程的重点内容；有关合同、公司法等内容是本课程的难点内容。对于课程的重点、难点章节，教师应精讲、细讲，对于次重点和非重点章节，教师可以选择略讲或以学生自学的方式进行；对于不常用的法律理论、法学概念，如不安抗辩权、侵权责任等，只要让学生简单理解即可，不必深究。三、教学方法的设计好的教学方法能够调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的潜能，实现提高教学质量、培养应用型人才的目的。当然，任何一种方法都只能有效的解决一个或几个问题而不可能解决所有问题。因此，在实际教学过程中，根据所授内容的不同应选择不同的教学方法。对于高职类旅游专业的《旅游法规》教学而言，常用的教学方法有以下几种。1.案例教学法。案例教学法是以案例为教材，让学生通过阅读、分析、思考，从而提高认识、判断、分析和处理问题能力的教学过程。在《旅游法规》课程教学中合理运用案例教学法，让学生通过对案例的阅读与分析，参与群体的讨论和启发，促进学生进入特定的情境和建立真实的感受，引导学生站在决策人或问题解决者的角度作出决策或提出解决问题的方案，不仅能够培养和增强学生的技能，而且能够进一步增强和凸显《旅游法规》课程本身的应用性。但同时要注意的是，运用案例教学法必须保证案例的新鲜性，这样才能抓住旅游行业的信息热点和代表性问题，增强案例的表现力和说服力。2....