“高职班”《互换性与技术测量》课程教学探索“高职班”《互换性与技术测量》课程教学探索摘要：“高职班”是一种“大学+技校”的教育方式。本文针对“高职班”的教育特点、《互换性与技术测量》的课程特点和教学目标，以及本人的教学实践，对“高职班”《互换性与技术测量》课程教学中遇到的一系列问题进行了探讨，重点介绍了提高教学效果、增强应用能力的方法。关键词：高职班；互换性与技术测量；教学特点中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1672-5727（2012）06-0109-02韶关市技师学院是一所由技工学校、高级技工学校到技师学院逐步晋升的技工院校。20世纪末期，我院的机械类专业就开始与普通高等院校联办了大专和本科两个层次的高等职业教育班（简称为“高职班”）。本文将根据笔者的教学实践，阐述在机械类专业“高职班”《互换性与技术测量》课程教学过程中的探索。“高职班”的教育特点“高职班”是技工院校与普通高等院校联合办学，根据市场需求共同开发的“双学历”本科（或大专）班，是一种“大学+技校”的教育方式。毕业生实行“三证”毕业，即技工院校的预备技师证、高级工职业资格证（及相关专业的上岗证）及普通高等院校的函授本科（或大专）毕业证。“高职班”的教育特点主要体现在:教育制度“宽进严出”、教学安排“理论与实践并重”、教学过程“突出技工教育以操作技能训练为主的特色，保持高等教育培养扎实专业理论的本色”O《互换性与技术测量》课程特点及教学目标《互换性与技术测量》课程的发展是随着机械工业互换性生产的发展而逐步进行的，它研究公差、检测、标准来保证实现互换性生产，是机械类专业一门极其重耍的专业基础课。（一）课程特点该课程所包含的内容庞杂、名词术语多、抽象概念多、符号代号多、涉及知识面广。在专业教学中起到承上启下的作用，是从基础课过渡到专业课的桥梁，是联系机械设计与机械制造课程的纽带，更是一门理论与实践相结合的课程。（二）教学目标该课程的教学目标是培养学生的工程实践应用能力。该能力主要体现在五个方面：（1）工程图样的公差理解能力；（2）工程图样的公差标注能力；（3）零件的儿何精度设计能力；（4）零件儿何精度的检测能力；（5）功能量规的设计计算能力。课程教学中遇到的问题及应对措施“高职班”的教育方式在我校虽然有十余年的发展历程，但是教育的各个方面仍在不断地完善和发展。在《互换性与技术测量》课程的教学中，教材由普通高等院校指定，而教学由技工院校组织和安排,教学中遇到的主要问题及应对措施如下。（-）调整课程顺序，注重课程衔接该课程在我校中级工班的设置是在新生入学后的第二学期，甚至提前到笫一学期，教学目标倾向于培养工程图样的公差理解能力，为理论与实践一体化教学做准备。而“高职班”该课程的教学目标倾向于培养机械儿何精度设计及检测能力，该目标的实现需要建立在学生学完《工程制图》、《机械原理》课程的基础Z上，目的是为学习《机械设计》和《机械制造》课程奠定基础。所以，该课程针对高职四年本科班应设在第四学期，三年大专班应设在第三学期，在《工程制图》（笫一、二学期）和《机械原理》（第二或第三学期）课程Z后，与《机械设计》课程（第四学期）同步或之前开设，以保证能与相关课程衔接。（二）调整课程内容，突出教学重点按照教学计划规定的课吋，要完成该课程的全部教学工作是远远不够的，但该课程与其他课程重复性内容较多。在工程制图课程中,有专门的章节介绍零件儿何参数的公差标注，学完该部分内容Z后,学生基本能理解“标注”的概念，但很难正确运用标注；专业一体化教学中对技术测量的理论与实践要求较高，在专业技能项目训练和零件的加丁过程中，必须熟练掌握零件几何参数误差的控制和检测；机制制造工艺学中需要通过对尺寸链的讲解和计算来设计工艺过程、解决装配问题。我们对教学内容进行了相应的调整，以突出教学重点。具体调整情况是：（1）该课程中有关零件儿何参数的公差标注内容略讲，通过展示儿张典型的工程图样來达到、甚至提高教学效果的目的。（2）有关技术测量和零件儿何精度检测的内容不讲，由专业一体化教学去完成。（3）有...