浅谈普通高校国防教育教材建设摘要:对于处在探索阶段的普通高校国防教育,如何进行教材建设,笔者认为应在相关文件政策的框架内:首先,?大纲?规定的根本教学内容必须优先纳入教材的编写当中;其次,根据实际情况,适当扩充教材容量,增加或突出特色内容;最后,教材的编订思想、内容不能滞后,要及时修订、更新和补充。此外,还要收集各方的反应意见,推进教材建设的深入。关键词:普通高校国防教育课程建设教材建设中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1673-1875(2022)05-014-01为贯彻?国防法?、?兵役法?、?国防教育法?和?关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知?(国办发[2001]48号)文件的重要精神,教育部、总参谋部、总政治部于2002年制定了?普通高等学校军事课教学大纲?(以下简称?大纲?,其于2022年作了进一步的修订),作为“普通高等学校开展军事课程教学的根本依据〞,明确规定“军事课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课〞[1][2],之后国防教育作为学校教育和教学的一项重要内容提上了日程。但是,就目前国内普通高校整体的开展水平而言,国防教育仍处于起步、探索阶段。在?大纲?制定之初,国内除少数普通高校开展过或一直进行着国防教育或类似的课程教学外,对于多数高校而言,国防教育那么是一门全新的课程,课程建设层次较低,其中使用的教材更是层次不齐,这严重地制约着国防教育的开展。关于教材建设,?大纲?在第十二条中做出了明确规定[2]。那么,就具体而言,教材建设该从哪些方面入手呢一、明确教材建设的前提条件国防教育教材建设必须在相关文件政策(如?大纲?)的框架内进行,必须明确和确保这一前提。教材是课堂教学主要依托的教学媒体之一,教材建设也是课程建设的重要内容之一。教学者都有这样一个体会:一部好的教材既能很好地激发学生学习兴趣,掌握知识,又能帮助教师顺利开展教学,反之那么事与愿违。可见,教材编订的好坏在某种程度上影响着课程教学的效果,教材建设也从一个方面关系到课程建设的胜败。但是,国防教育工作者必须明确一点,包括教材建设在内的课程建设是有前提的,教学者的思路和想法必须在这一前提下进行:首先,国防教育教材建设不能违背这门课的性质[2];其次,国防教育教材建设不能偏离这门课的教学目的[2];此外,还要保证保证教材的容量是否与教学时间相匹配以及教材质量[2]等。对于这些,教材的编写者必须予以充分的考虑。只有确保这些前提,才能保证课程建设的方向;反之,一旦脱离这一前提,其思路和想法便失去了可行性。二、?大纲?规定的根本教学内容必须优先纳入教材的编写当中国防教育的课程内容包括军事理论教学与军事技能训练两局部,修订后的?大纲?分别予以了规定:军事理论教学内容包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争;军事技能训练的内容包括条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。[2]我们从中可以看出,高校国防教育的内容涉及了国防理论教育、国防形势教育、国防知识教育、国防法制教育、国防精神教育、国防经济教育以及国防体育教育与训练等诸多方面。[3]这些方面的内容被针对性的纳入了军事理论教学和技能训练的各阶段当中。整体上看,虽然?大纲?的规定只有几个板块,但却是要求学生通过国防教育课程的学习而应掌握的最根本知识,这些都是国防教育对当代大学生的最根本的要求,具有明显的针对性。故各院校国防教学单位在教学内容的安排上必须优先考虑,相应的教材编写也必须率先将其纳入,且教材内容的扩展也应此前提下进行。三、根据实际情况和院校自身专业特点,适当扩充教材容量,增加或突出特色内容在实际的教学中,教学者经常会发现?大纲?上规定的根本教学内容已经远远无法满足当代大学生的求知欲,改革和拓展教学内容势在必行,?大纲?在这方面也预留了空间,允许“各普通高等学校可根据实际情况和专业特点,对教学内容作适当调整。〞[2]相应地,原有教材也应随教学内容的改革与拓展进行修订,这也成为当前各高校国防教育课程建设的重点之一。那么,应如何编写与修订教材呢笔者认为,应充分考虑院校自身的实际情况、专业布局以及当代大学生的特点,有针对性的扩充教材容量,特别是要增加或突出某些特色内...