论高校教学评估与督导工作的功能和紧迫性本文认为我国高校的教评估与督导仍处于初始阶段,教学评估是一门新兴科学。更好地了解和掌握此项工作的实际内涵,有必要认清它的功能和紧迫性。维普资讯2002年第6期黑龙江高教研究N.02o62Osra.No.1ei110总第101期HigagRsreiI￣eEuaoeljneecsl-rdctnnoiahOlii论高校教学评估与督导工作的功能和紧迫牲许有华张志君108)500(哈尔滨师范大学教学督导评估中心，黑龙江哈尔滨摘要：文认为我国高校的教学评估与督导仍处于初始阶段，本教学评估是一门新兴科学。更好地了解和掌握此项工作的实际内涵，有必要认清它的功能和紧迫性。关键词：高等学校；教学督导；教育评估中图分类号：67文献标识码：文章编号：03—6420)6162G4A1021(020—01—0我国开展高校教学评估与督导工作，步于起8O年代。1895年11月国家教委发出《于开展关高等学校评价研究和试点工作的通知》,召开了并两次研讨会。1990年11月发出《通高等学校教普育评估暂行规定》,91年4月发出《育督导暂19教行规定》接着，国高等学校教育评估研究会成。全立，出版了教育评估专业性杂志——《育评并教估》目前，国许多高校都相继建立了督导、。全评估的常设机构——教学督导评估中心(、)聘室团，体系，教师教学质量进行评估，是对教师教学对这质量的一种鉴定，估结果是某种资格的证明，评也是对教师使用、拔的依据。教学质量的评估要提以学生为主体，生有权力、有能力对教师教学学也质量做出评价。目前国内一些高校都把学生作为教学质量评价的主体。当然，于学生的知识与由能力及其他一些因素的限制，N4i可能存在在-中d_些缺陷，而各校都成立了专门的督导评估机因构，请了督导员，样就可以把学生评估与督导聘这请一些学术造诣较深、学经验较为丰富、任心教责强、威信的专家教授，行经常性的教学研究、有进督导与评估工作，搞好教学督导与评估提供了为组织保证。与此同时，些学校还建立了校、_院员评估结合起来，而得出更加准确、学、正、从科公客观的评价结果。2.督功能。加强教学督导是必要的，为监因通过教学监督有利于克服教师“科研、教学”重轻的倾向，加对教学的投入；利于增强教师的事增有()学生三级评估体制，力地开展了教学督导系、有与评估工作，取得了_些成绩。但是，当看并应到，国教育督导与评估仍处于初始阶段，育评我教业心、任心，止应付讲课；利于增强教师的责防有进取心，“力”“力”为了搞好监督，靠变压为动。单行政手段是不够的，必须有赖于建立高质量新还型教学监控机制。实践证明，立校、()学建院系、生三级评估体制，取学生￣4i督导员评估相采z-与d结合的办法，可保持监督的经常性、众性，既群又估作为一门科学仍然是一门新兴科学。因此，提高对教育督导与评估的认识，强对教育督导与加评估进行理论与实践的研究，然是一项迫切任仍务。一、高校教学评估与督导功能可保持监督的随机性与权威性，教师的教学处使于全面、常的监控之中，提高教学质量起到经对“驾护航”作用。保的教育部及有关部门相继颁布了许多高等教育督导与评估的法规、例及有关方针政策，普通条《高校教育评估暂行条例》颁布1已1年，在建立旨3.导功能。首先，教学质量评估指标体指“系”身，教师的教学与改革就具有极大的导向本对作用。其次，导员把“”“”合起来，督督与导结既高校教育督导与评估制度，保证高校教学质量以的提高。下面，六个方面谈一下评估、导对提从督高教学质量的功能。1鉴定功能。教学评价，一种价值判断。.是“”“”如每次听课后对教师的教学质量进督又导，行评述，现场指导，分肯定成绩，事求是指做充实出不足，提出中肯地改进意见。再次，导员，并督为了更好地发挥指导作用，持“人为善”则，坚与原校系领导、导员和学生，据教学质量评估指标督依收稿日‘023叭作者简介20—0一期.:许有华(91,,15一)女上海市人，毕业于黑龙江大学数学系，副研究员。