第8课艰难的国运与雄健的国民第一课时文本感知诊断性测试1.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭＿＿＿险峻＿＿＿崎岖＿＿＿阻抑＿＿＿一（xiè）＿＿＿千里（cóng）＿＿＿山叠岭绝壁断（yá）＿＿＿（zhuó）＿＿＿流滚滚2.形似字注音组词狭（）＿＿＿＿浊（）＿＿＿＿侠（）＿＿＿＿蚀（）＿＿＿＿竟（）＿＿＿＿竣（）＿＿＿＿竞（）＿＿＿＿俊（）＿＿＿＿境（）＿＿＿＿峻（）＿＿＿＿3．下列各句中没有错别字的一项是（）A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。4.下面词语解释有误的一项是（）A．雄健：强健有力。魄势：气魄和气势。B．崎岖：形容路面凸凹不平。景致：风景。C．趣味：使人偷快，使人感到有意思，有吸引力的特性。逼狭：狭窄。D．坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。阻抑：阻挡。5.下列说法不正确的一项是（）A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。C.课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”，这一句告诉我发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。6．下文使用标点符号正确的一项是（）中华民族现在所逢的史路是一段崎岖险阻的道路在这一段道路上实在亦有一种奇绝壮绝的景致使我们经过这段道路的人感到一种壮美的趣味但这种壮美的趣味没有雄健的精神是不能够感觉到的。A.，。，，，。，B.，。，，！，，C.，，，，，。，D.，，，，，，，7.下列句子中不是比喻句的一项是（）A．人类在历史上的生活正如旅行一样。B．中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻道路。C．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。D．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？8.填空（1）根据课文内容填写恰当的词语我们应该__________雄健的精神，高唱着进行的__________，在这悲壮的歌声中，走过这__________险阻的道路。要知在艰难的国运中__________国家，亦是人生最有趣味的事……（2）常识填空。①《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________（体裁）形式写的“黄河颂”，民族精神颂，该文写于_______年,“艰难的国运”是指：_______________________________②本文作者__________，字___________，河北乐亭人，他是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，也是一位___________和______。他的诗文被鲁迅誉为“________________”。们：重点字音：逼狭（xiá）阻抑（yì）雄健（xióngjiàn）浩荡（hàodàng）迷惘（wǎng）崎岖（qíqū）重点词语：雄健：强健有力。阻抑：阻止，压制。回环曲折：曲折，环绕。逼狭：狭窄。崎岖：形容山路不平。比喻处境艰难。亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。文学常识：李大钊，字守常，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导者之一，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。第二课时文本研读课文整体把握1.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系是2.文中多次提到历史的道路不平坦，全靠雄健的精神才能够冲过去。你是怎样理解“雄健的精神”的？3.这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点分别在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？4.作者写作此文的目的是什么？重点语段阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时...