指导学生写观察日记的策略研究——小课题研究方案一、本课题研究主题：指导学生写观察日记的策略研究二、本课题研究人员：二年级语文教师（南校区）三、本课题研究背景小课题研究是一项从小项目研究着手的推动教学研究的重要方式。孩子们通过一年多的学习，认识掌握了不少的汉字，积累了一定的词语，六七岁的孩子们对事物充满好奇，很想亲自体验去了解和探索大自然的秘密。我们在教学和理论学习中就格外地注意培养观察力，在实践中努力去做，获得了许多实效。面对二年级多方面的教学着力点，我们一直都在选择和摇摆，最后确定从指导学生观察日记入手。为什么选择这方面呢？一是经过了一年级的初步训练，学生有了写日记的经验，二年级的训练就要正规和习惯起来；二是在日记指导方面一般由家长辅导，比如计划随年级实行“一句话日记”、“两句话日记”、“三句话日记”、“片段日记”、“篇章日记”等阶梯式训练，但是这些做法都不够系统和明确，缺乏策略和理论支持，需要着力研究；三是本学期要经过春夏两季，是万物复苏，生机勃勃的季节。布置孩子种花养草，亲自播种，浇水···观察植物的生长过。还可以养一种小动物等等，这些活动适合学生观察和记录；四是日记是一种生活随笔，比主题作文更容易写，比主题作文更容易指导，这种日积月累的写作会为主题作文的指导作打下很好的基础。四、本课题研究的指导思想观察是思维的触角，是智慧的眼睛，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察力是人们认识事物、辨别事物的一种事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。《课程标准》在“教学建议”里指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”从这些建议中我们可以体会到课标提倡教师引导学生深入生活观察，注重平日的练笔。五、本课题研究的内容1、如何选择和确定观察内容2、如何观察事物3、如何运用学过的词语描述事物4、如何写完整具体的句子5、如何表达自己的真实感受六、本课题研究的方法1、观察法：了解学生在观察能力和写话能力方面的特点和差异，根据情况采取指导措施。2、文献法：查阅相关资料，搜集相关信息，积累相关认识。3、经验总结法：在实践中不断反思和探索，总结出经得住推敲的经验。4、个案研究法：通过正反个案的研究，探索个别指导的方法，探索有效地指导策略。5、案例研究法：研究自己或他人的案例，从中推敲指导的方法。6、实验法：理论联系实际，把获得的理念在教学实践中加以实验，尝试突破以往的训练格局。7、情境创设法：借助学校和家庭等资源创设合适的情境，指导学生认真观察，用心写话。七、本课题研究的保障1、在备课、课堂教学、布置作业等环节中注意体现观察能力训练和随笔能力训练的内容。2、及时反思观察日记指导的实施情况，注意总结经验和教训，并不断改进。3、搜集与阅读研究相关的文献，引进理论指导，帮助自己突破瓶颈，不断创新。4、注意积累研究材料，以备以后使用。5、取得学生对课题研究内容的认可和家长的支持。6、取得领导支持，获得指导。八、本课题研究时间安排1.2012.2月，确定研究主题，制定研究方案2.2012.3月，学习《教师小课题研究实施方案》，填写“教师课题申请表”教师撰写开题报告。3.2012.4月，组内教师上一堂“怎样指导学生写好观察日记”的观摩课。4.客观全面了解学生的观察日记写作现状，重点研究如何观察植物生长、春天景物变化，积累相关词汇和图画作文的策略。5.2012.5月，举行“花卉展”及观察日记阶段评比。6．2012.11推动研究深入，理论联系实际，找到突破口，改进措施，重点研究如何指导写完整具体的一件事的策略。7．2012.12反思研究实践，总结多次的经验，重...