《背影》教案3篇《背影》教案篇11、体会日常生活中可贵的亲情，培养学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。2、品味文中的细节描写，体会作者新颖独特的描写角度与语言的朴素感人。3、在诵读中体会父子之间的深情。学情分析《背影》是老教材的经典篇目，作者的真挚的情感流露与优美的文笔，使__一直深受学生喜欢。但初中二年级的学生，受生活经历和认识水平的限制，不大容易体会出细节背后蕴涵的深切情感。教师在教学中要着力引导。教学理念1、__的一大特点是以情感人。情之动人，不在教师的讲，而在于学生的悟。教师尽可能地让学生体悟欣赏课文的思想感情，让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。2、教师应引导学生把课文的学习与自己的生活经历联系起来，帮助学生深入体会父爱的真实与可贵。教学思路与辅助手段本课是传统篇目，教师可以讲给学生的可能很多，那就有可能面面俱到，所以，我准备抓住重点，即直接从中间两处“背影”入手，抓住精彩部分欣赏体味，特别是买橘子时的“背影”。教学辅助手段：多媒体课件、播放视频等手段。教学实施一、导入新课：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受到的教育也告诉我们：我们的父母是爱我们的。那么，在生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？学生讲述，教师视学生讲述情况而定如何导入新课。注：学生讲述可能有两种情况。一、有得说；二没什么好说。二、生字词学习。1、读准下列词语。交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）2、根据意思写出相应的词语。奔赴亲人的丧事。（奔丧）乱七八糟的样子。（狼藉）有了空闲的时间，指失业在家。（赋闲）精神不振作。（颓唐）腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）细小而繁多的事。（琐屑）3、改正错别字。狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”三、请学生自己朗读课文，留意自己对这篇__的第一印象，说一下自己觉得__哪里写得好，哪些地方让你感动。四、学生自读。五、学生讲述，教师引导。准备几个问题：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、__是表现“父爱”的，__的题目却是《背影》，看来，“背影”在__的地位举足轻重，请同学们找出__写了几处“背影”？2、作者着力描写第几个“背影”？3、买橘子时的“背影”描写里哪些词语最具感染力？4、父亲的几句话。注意几点要求：1、观看视频片段。2、小组讨论第三个问题。3、朗读“我说到：‘爸爸，你走吧。’————————我的泪又来了。”并要求背诵。教师准备的分析：1、开头设题——难忘背影望父买橘——刻画背影与父分手——惜别背影结尾思念——照应背影2、第二个背影。3、比如：“蹒跚”这个词，意思是腿脚不灵便导致走路缓慢摇摆。看着父亲一摇一晃地走到铁道边，我的心情自然可想而知。“攀”、“缩”、“微倾”，这些描写，都写出了父亲买橘子的艰难。六、小结。这篇课文通过描写父亲的“背影”，表达的一个深刻的主题，那就是“浓浓的父爱”。是的，父母亲是爱我们的，古人有诗：慈母手中线，儿子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。所以：一个不懂享受爱的人，他的情感是苍白的；同样，一个不会回报爱的人，他的良知是自私的。那么，回去再阅读__，看看作者朱自清对父亲的情感又是如何？七、教后记。《背影》教案篇2---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第1课背影教学目标1、体会__抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、学习__在记述和描写中抒发感情的`方法。3、学习__在记叙事实中，不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。教学重难点重点学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间深沉的父子深情。难点体会文中朴实而深沉的语言。课时安排2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近朱自清（请...