新民主主义时期的历史贡献新民主主义时期的历史贡献2016/02/26摘要：新民主主义时期中国共产党思想政治教育理论体系的建立和完善为中国共产党在思想上、政治上的成熟，中国新民主革命的胜利，中国国民性改造和以后党的思想政治教育奠定了思想和理论基础。总结新民主主义时期中国共产党思想政治教育理论体系历史贡献，以期为在新的形势下加强党的思想政治教育工作提供借鉴和参考。关键词：思想政治教育；理论体系；贡献新民主主义时期中国共产党思想政治教育理论体系是中国共产党把马克思主义同中国革命具体实际相结合，唤起、发动、组织、领导中国人民争取民族独立与解放的历史进程中逐步探索、完善和建构起来的，树立了马克思主义思想政治教育时代化、民族化的典范。这一理论体系无论是对于中国共产党自身的成长成熟、中国国民性的改造还是中国文化的现代化都做出了重大的贡献，对于新形势下马克思主义中国化的理论创新、队伍建设、理论武装与理论普及，提高思想政治教育的实效性，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的指导意义。一、新民主主义时期中国共产党思想政治教育体系的构建、内涵和特征关于中国共产党思想政治教育体系的研究，我国学界的张耀灿、郑永廷、王树荫、欧阳恩良、刘建军、徐启贤、罗国杰、苏振芳等国内学者将中国共产党思想政治教育理论研究引向深入，在中国共产党思想政治教育理论研究上取得一大批成果，为新民主主义时期党的思想政治教育理论体系研究提供了原理指导和方法论基础。如：刘建军认为中国共产党思想政治教育理论体系研究主要包括地位作用论、目标任务论、内容要求论、方针原则论、方法途径论、领导管理论6个方面[1]。苏振芳认为思想政治教育的理论体系可分为4个方面：一是总论，主要研究思想政治教育的基本问题，包括思想政治教育的研究对象、学科体系、学科特点、理论基础、历史与现状、地位和作用、目的和任务、内容和分类；二是思想政治教育的对象分析；三是思想政治教育的规律、范畴、方针、原则、方法、职能和目标实施；四是思想政治教育的队伍建设、领导管理和理论创新[2]。王树荫认为中国共产党思想政治教育理论是在中国共产党思想政治教育实践中产生、高于思想政治教育实践、能够指导思想政治教育实践的经验总结和理论成果，必须具有概括性、系统性、学理性和指导性的特点[3]。笔者在借鉴以前学者研究成果的基础上，系统总结了新民主主义时期中国共产党思想政治教育体系的历史构建、内涵和特征。历史构建包括了党的创立到大革命时期思想政治教育理论体系探索时期、土地革命时期思想政治教育的理论体系的建立时期抗日战争时期思想政治教育理论体系的形成和成熟时期、解放战争时期思想政治教育理论体系的完善和发展时期4个历史阶段。理论体系内涵其主要内容包括，新民主主义时期中国共产党思想政治教育体系探索、创立、成熟、完善的历史演进，新民主主义时期党的思想政治教育理论体系的理论基石，指导思想，时代主题和目标理论，地位和作用理论，方针和原则理论，领导体系和队伍建设理论，内容和要求理论，对象和任务理论，方法和途径理论等横向9个方面的理论内容，以及新民主主义时期党的思想政治教育理论体系的系统性，科学性，继承性，创新性，革命性，批判性，阶级性，大众性，有效性9个方面的特征。二、新民主主义时期中国共产党思想政治教育理论体系的历史贡献新民主主义时期中国共产党思想政治教育理论体系的形成和建立与中国共产党在思想上、政治上走向成熟，中国民众的思想启蒙和思想解放，中国文化的现代转型是互为因果的同一历史进程，为新民主主义革命的胜利提供了思想、文化、理论、政治和组织保障。（一）思想政治教育理论体系的建立和完善促进了中国共产党的成长成熟，为新民主主义革命的胜利提供了理论和政治保障促进了中国共产党在思想上政治上的成熟，为中国共产党担当民族使命找到了道路和方向。中国共产党从成立之日起，就把马克思主义作为自己的精神火炬和理论灯塔。深刻地意识到改变中华民族被欺凌、中国人民受压迫、受奴役的命运，就必须以俄为师、走俄国革命之路，但在怎样借鉴俄国的经验、以什么样的态度对待...