以趣为引快乐学习摘要：立定跳远作为一项比较根底的体育工程，能够在提升学生身体技能的同时促进学生身体协调性的提高。对于初中阶段学生而言，立定跳远属于难度适中的一项运动，但如何进行学习与练习能够获得更高效的训练成果仍旧值得深入思考。考虑到初中阶段学生的身体特点与认知规律，教师可以从游戏教学法的角度出发，探究优质教学方法，引导学生在快乐、在乐趣中提升学生立定跳远的能力。关键词：游戏教学法;初中体育;立定跳远教学中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711〔2021〕02-071随着社会环境的改变，人们的教育理念也不断进行着更新。当下，对于学生体能素养、体育技能上下的关注度越来越高，保证学生身心健康、快乐成长的呼声也越来越高。在初中体育教学当中，教师也应当结合环境、学生、课程等因素对体育课堂进行创新与优化。立定跳远这一工程当中，教师就可以通过游戏教学法的融入来增加教学效率与质量，以趣为引，为学生带来更快乐的体育学习体验。一、初中体育立定跳远教学现状立定跳远这一运动不仅是初中阶段的一个体育学习工程，在高中、大学阶段，这一运动都是体质健康测试工程之一，需要学生长期练习、不断提升。随着教育理念的改革，也有越来越多教师开始对体育课堂的教学进行反思与优化。在立定跳远教学当中，教师所作改进得到了一定成效，但仍受到教学理念、教学方法上的限制，存在着一些需要改进的方面。本文将对其中的主要问题进行探讨。1.教学乏味教师常常通过“教师讲、学生练〞的形式开展教学，要求学生通过蛙跳等方式锻炼腿部肌肉能力，提升立定跳远水平。这样的教学在一定程度上起到了维持、提升学生立定跳远能力的作用。但长此以往，许多初中阶段学生都在立定跳远的练习当中对这一运动失去兴趣，认为单一的练习方式太过乏味。2.内容难懂除了教学方法上的单一之外，虽然立定跳远仅分为预备、起跳、腾空和落地四个局部，但掌握正确的姿势其实并不容易当教师所讲授动作要领不够通俗易懂，或教授方式过于乏味时，学生对动作要领的理解与掌握就会遭受阻碍，从而不利于立定跳远水平的有效提升。同时，不正确的姿势还可能造成学生不良运动习惯的养成或在运动过程中遭遇平安事故。因此姿势的教授问题是立定跳远教学当中的一个比较重要的问题。二、游戏教学法在初中体育立定跳远教学中应注意的问题在探究高效的立定跳远教学方法时，教师应当结合初中阶段学生特点与本课程的特点首先明确教学中应当注意的问题，并在设计策略时重视根据这些问题进行适当的调整，防止创新策略的设计偏离实际，无法产生较好的后果。1.游戏无视预摆，无法助力跳远预摆姿势正确与否对立定跳远有着一定的影响。然而，許多教师在探究游戏教学法与立定跳远教学的结合时并不重视围绕预摆进行活动的设计，常认为预摆十分简单，学生能够自行掌握。但笔者认为，为了到达更好的效果，教师还是应当引导学生明确预摆的规那么。首先双脚左右开列的宽度。教师应该强调预摆时双脚应当，保持与肩同宽的宽度，防止学生因为宽度的错误而导致预摆成效降低。同时，教师还应当强调保持身体自然站立的重要性，并引导学生在预摆时重视将目光调整在预估的落地位置上，这是许多教师与学生都会无视的一点。而在真正摆动的过程当中，教师应当要求学生以肩为轴，让自己的手臂进行自然地前后摆动，向前摆动时应当伸直双腿，后摆时那么要屈膝，并重视身体的放松，防止起跳前就出现身体的疲劳。另外，教师还应当对预摆的次数一般不超过2次这一点进行强调，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---因为许多学生会出现次数过多的问题。2.蹬地角度错误，需要游戏深入蹬地动作主要强调角度的调整，但是在当前的教学观察当中我们可以发现，许多学生的蹬地并不充分，他们摆动手臂的幅度常常出现过大或过小的情况，从而导致预摆时积攒的力量不能得到充分有效的释放，影响立定跳远的结果。在利用游戏教学法丰富体育教学内容时，教师也应当对蹬地的正确方法进行渗透，引导学生正确掌握腾起时机、合理调整跃起角度。而在调整两臂的过程当中，应当引导学生调整...