7雷电颂郭沫若教学目标1.指导学生朗读课文，解决本课的生字。感知课文内容。2.理解本文象征的写作手法。3.理解并掌握修辞方法及表达效果。教学重难点本文运用的象征的手法是重点，修辞方法及表达效果是难点。课时安排：2课时第一课时一、情境创设（介绍背景及其作者）我们每年都过五月节，同学们都知道五月节的来历吧！它是为了纪念屈原（教师介绍屈原）屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。屈原的爱国精神永远是后人学习的榜样。所以在1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。作者郭沫若看到蒋介石的这种行为想到了我国伟大诗人屈原。借屈原的爱国来鞭策蒋介石的行为，以致写了一篇历史剧《屈原》借屈原来表达自己的心声，今天我们就学习《屈原》中的雷电颂。作者郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家。我刚才所说这些就是这节课的学习目标之一。我们看看这节课其它的学习目标二、学习目标1.了解为大诗人屈原和本课写作背景及作者2.指导学生朗读课文，掌握生字，感知屈原的情感。三、自学指导一学生大声朗读课文，划出不认识的生字，借助工具书自己解决。（给7分钟时间看谁完成的最好）7分钟之后教师出示小黑板检测。给加横的字注音。伫立（）睥睨（）鞺鞳（）污秽（）犀利（）稽首（）驰骋（）木梗（）虐待（）迸射（）波澜（）眩目（）1.解决好生字之后给2分钟时间默读课文2.找单个学生朗读课文。自学指导二：Xkb1.com通过两遍朗读课文同学们找出屈原赞颂的是什么？用几个自然段去写的？反对的是什么？用那几个自然段去写的？（给4分钟的时间看谁找得最快）1.自学文本2.交流研讨（1）找同学回答自学指导的问题（2）既然我们知道屈原的情感，我们再次朗读课文，请同学们用不同的语气朗读课文。（3）分组朗读，男同学朗读赞颂的部分，女同学朗读反对的部分。3.质疑四、当堂训练把小黑板上的生字写到作业本上五、总结这节课主要是了解了屈原及写作背景，通过朗读课文我们知道了屈原的几多惆怅几多辛酸。第二课时一、情境创设我们学过古文《爱莲说》作者在这里用象征的手法把莲花比作品德高尚的人。那么屈原赞颂的“风”“雷”“电”又代表着什么呢？二、学习目标1.理解象征的写作手法2.掌握本文的修辞及表达效果三、自学指导一默读课文本文出现的主要事物有风、雷、电、洞庭湖、长江、东海、东君、东皇太一、河伯等土偶木梗都象征着什么？（给6分钟的时间完成。温馨提示：如果不会小组内相互讨论）1.自学文本2.交流研讨（如果不会的教师可以明确）3.质疑（关于象征的写作手法有什么不理解的再问）自学指导二屈原的这段独白通过上节课的朗读我们知道激情澎湃，气势宏伟，要做到这一点作者运用了大量的拟人、排比、反复的修辞，请从课文中找出并反复体会句子的含义。（给7分钟的时间同学们交流研讨）1.自学文本2.交流研讨3.质疑四、当堂训练把课后第二题做到作业本上五、总结：8短文两篇巴金一、情境创设：“飞蛾扑火——自取灭亡”，然而在上世纪的四十年代，作者巴金是怎样理解的呢？请让我们一起走近作者，了解他的《日》《月》。介绍作者：巴金，原名李尧棠，四川成都人，当代著名作家。代表作家有“激流三部曲《家》《春》《秋》和爱情三部曲《雾》《雨》《电》。我们今天学习的《日》《月》选自他的散文集《龙·虎·狗》。二、展示目标：1．培养朗读、理解的能力。2．通过对关键词的理解，感知作者的情感。3．激发学生的想象力。三、自学文本（一）默读课文，熟练掌握字词浸皓暘姮（二）教与学自学指导一：放声朗读课文，通过关键词来把握文章内容。1．自读2．交流研讨①飞蛾扑火②夸父逐日③姮蛾奔月3．置疑答疑①作者为什么不写日、月，而写这些与日、月无关的东西？飞蛾扑火夸父逐日对光、热的追求。姮蛾奔月改变这个星球（恢复他的光...