《我与地坛》课时教学实录本教学实录很生动，读之如同亲临教学现场。在教学理念和教学方法上体现了新课程的特点。师生对文本把握得非常精准而深刻，凸显了文本的人文...一起来看看我与地坛课时教学实录，欢迎查阅。导入新课。师:史铁生是一位不幸的作家。正当生命最灿烂，活得最狂妄的季节，命运却给了他沉重的打击──双腿残废。他一时被命运击昏了头，觉得自己是世界上最不幸的人。于是在他家附近的地坛，这个荒凉、冷落的古园，便成了他可以逃避一个世界的另一个世界。史铁生在这个古园里浸泡了十五年，没有人比他更熟悉这里的一草一木，没有人比他对园子的感受更丰富。《我与地坛》就是他在这里浸泡、思考的结晶。节选的课文一共包括两个部分，写自己，写母亲，表达了作者痛苦、复杂、深沉的感情。下面我们学习第一节。听课文朗诵。切入第三段。师:读第三段，完成填空，分析史铁生心理变化历程:双腿残废后，找不到出路，失魂落魄，焦躁不安，地坛曾经富丽堂皇(浮夸的琉璃、炫耀的朱红、富丽的玉砌雕栏)，经历了四百年的风雨后，如今破败了，但园内的草木依然茂盛得自在坦荡，太阳依然亘古不变，园子显得很沉静，他从中看到了时间的流逝与永恒，历史的沧桑与悠久，心灵渐渐平静下来。师生共同完成填空，把握史铁生心理曲线。辅导与思考:德国诺贝尔文学奖获得者赫尔曼?黑塞说，当我们不幸的时候，不能再好生忍受生活的时候，一颗树会对我们说，平静，平静，瞧着我!那么地坛要是能说话，它会对史铁生说些么呢?如果你是地坛，你会对史铁生说些什么?生1:平息心中燃烧起来的对命运之神的怒火。生2:人是在挫折中不断长大的。生3:你将从我身上感悟到些什么呢?生4:人生难免有我这样破败的时候，但自然总是生生不息。生5:对着空空的裤管，我希望你能对他说:没有你，我依然能站起来。师:每个人都会有自己独到的理解，要把自己的身心都放到文章中去读。我们再来读一遍第三段。师:史铁生残废之后，焦躁不安，失魂落魄，悲观失望，他从有四百年沧桑历史的地坛中，从苍劲的古柏树身上，从自在坦荡的野草荒藤中，从亘古不变的太阳和宇宙里，读懂了生命的真正意义，获得了灵魂上的安静。失魂落魄的史铁生的内心世界已趋于平静，这就具备了细心观察园中的昆虫草木的心理基础，加上他又不能自由活动的生理原因，因此，园中的一只昆虫，一片叶子，一滴露水，都能深深地感染他，打动他。下面学习第五段:先读书，找出中心句。然后分小组问答，再举行全班问答。比一比，看谁问得精彩，看谁答得精彩。学生分小组互问互答。全班交流。生6:(1)为什么说忽然间什么也找不到了?生7:既是遭遇不幸，更主要地是被击昏了头。生8:一个世界的另一个世界两个世界如何理解?生3:前一个指现实，后一个指逃避现实的精神世界。生9:驱赶那些和我一样不明白为什么要来到这世上的小昆虫，表现作者什么思想感情?师:没有同学回答，解铃还须系铃人呀，你说说你自己的理解吧。生9:我想一是焦躁，二是同病相怜，三是你们有什么活头，我又有什么活头。师:你思考得很深入，一二三点都很有道理。实际上，精彩的答案往往是属于提出问题的同学的。生10:(4)蚂蚁想透了什么?生11:实际上是写史铁生自己想明白了:一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实，死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。生10:疾行而去有什么含义?生12:想好了去做，想好了马上去做。作者有时想到了生活的出路，也有一种疾行而去的狂热。生13:写瓢虫象征着什么?生5:我觉得这是在写作者的思考状态:想累了，歇一会儿忽然走神了。师:想象精彩。生14:蝉蜕?生8:这可能是写作者思想斗争的:经历了一场思想的蝉蜕一种新生，痛苦之后的新生。生15:露水一句的含义?生16:露水生命短暂，但也有它的坦荡，也有它的辉煌。生3:史铁生在痛苦中挣扎，好好地活下去的念头，终于压弯了软弱、颓废、沮丧的草叶而放出万道金光。师:精彩!生:还写出了作者的精神幻觉。我们在精神发呆或特别专注的时候，就会有这种感觉。生17:为什么能听到草木生长的响?生18:是用心听到。因为平静下来了，感到生命的顽强、可敬、可爱，有这样的心理基础，他...