如何提高初中语文阅读教学质量_初中语文论文摘要：语文教学担负着培养学生正确理解和运用祖国语言文字，提高学生听、说、读、写能力的重要任务。因此，在初中语文教学中，必须深入研究如何培养与提高学生阅读能力的问题。关键词：初中语文；阅读教学；方法中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）10-0040-02语文是一门综合性、实践性很强的基础性工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育学科。要提高语文教学质量，应让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育。一、课堂阅读教学要充分进行师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂主人翁意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到跳一跳就能够得到的甜头。学生的主体意识不被激发出来，就永远是臣服于知识的奴隶，是知识的记事本。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，让学生参与教学活动。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学活动，如教师给学生布置作业：题目是读书的好点子，然后提出要求：您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。通过对学生的建议认真分析，从中选取可行的建议，做成黑板报，命名为大家的金点子，并将这些点子逐步运用于阅读教学中。这种方法受到了学生的大力支持，在教与学的过程中就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为学生主动积极参与教学活动的一种动力，教师通过对学生点子的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，哪些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。二、语文阅读教学的设计要有梯度阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导、归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后有序地引出更高层次的问题，并加以解决。解读，必须学会准确把握文章的方式方法，理解内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。让每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。三、培养学生语文阅读能力的措施语文阅读能力的训练必须遵循由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，初中语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段。（一）积累阶段这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力发展的基础。积累的内容包括：语言材料方面：字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大，教师应结合教材做必要的介绍，然后要求学生积累。（二）理解阶段语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应源而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析、综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断句或限制和修饰成分来训练，如错误常常是正确的先导这句话，如果把常常一词去掉这个判断就绝对化了。因...