幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园角色游戏指导刍议（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园角色游戏指导刍议简述：幼儿园角色游戏是幼儿通过模仿和想象,创造性地反映现实生活的游戏活动,它是小朋友们最喜欢的活动之一。它能满足幼儿向往、想象、模仿和实践的心理需求。幼儿可以按照自己的意愿确定游戏内容、角色和规则,无拘无束、自由自在,使他们的人格得到健全发展。我们试图就幼儿角色游戏指导浅谈已见,以供商榷。一、在游戏中培养积极情感幼儿的情感随着年龄的增长和周围客观环境的相应作用而不断变化发展,在角色游戏中,幼儿全神贯注于角色扮演,从中获得最大满足,许多情感因素也在其中得到发展,因此,如何培养他们的积极情感就显得尤为重要。(一)引导幼儿开展健康向上的游戏活动角色游戏是幼儿自发的活动,可放手让幼儿无拘无束地玩,但如果没有考虑好游戏何时开始,以何种形式出现,怎样发展游戏等问题,不加指导,放任自流,便很有可能使游戏往消极方向发展。如有一些幼儿玩“娃娃家”游戏,他们玩得最有趣、最热闹的却是“夫妻吵架”、“闹离婚”等场面,这种游戏不具有教育意义,而且不能对幼儿品格发展产生消极影响,对渚类游戏,我们应该疏导,正面教育,及时加以矫正,引导幼儿开展健康向上的游戏活动,培养他们积极情感。(二)培养幼儿协调谦让的人格品质在角色游戏中,幼儿经常扮演某一角色而发生争执。在如玩“娃娃家”游戏,大家都争当娃娃家的妈妈,没有人愿意当娃娃、爷爷、妈妈等,游戏就没办法进行下去了,角色遇到这种情况,我就让参加同一游戏的幼儿相互协商分配角色,如果幼儿的意愿与角色之间差距较大或有争议的,我就参与游戏中的角色身份从中进行协调,有时我则进行冷处理让他们僵持一会儿,体验一下互不谦让而使游戏不能正常进行的感受,我每次都能及时表扬作出让步的幼儿,帮助幼儿理解协调谦让的作用,强化幼儿的谦让意识。谦让品质不是一朝一夕就能养成,都应该时时事事注意培养,在角色游戏中幼儿争抢玩具的现象居多,如何分配,使用玩具是培养幼儿谦让人格品质的一个重要方面,在游戏中,我特别注意让幼儿轮流使用,共同使用及根据需要使用玩具等方法,让他们学会协调和克制,愿意为同伴的需要作出让步,学会谦让使他们的人格得到健全发展。(三)增强幼儿自信健康的积极情感愿意并善于和同伴交流是幼儿自信心的表现,也是发展幼儿自信心的主要途径,心理学认为,幼儿的效经验,大多数是从与成人的交往中获得的。因此,幼儿教师必须以真诚的态度与每个幼儿交往,并关爱他们,如果漠视他们,他们就会产生自卑感,缺乏自信心,我曾经教过这样一位小女孩,在做游戏的过程中,经常扔得满地都是玩具,要不就乱摆乱放,使正常的游戏活动受到干扰。对于这样的孩子,我不是大声斥责,而是有意在角色游戏中亲近她,和她自然接触和亲切交谈,在交谈中得知她是一个被遗弃的孤儿,被人抱养,而她的养父母平时对她非常冷漠,不疼爱她,孩子的话里流露出强烈的自卑心理。这样的孩子更需要教师的关爱,于是我就主动跟她交朋友,并经常带她观察其他小朋友是怎么玩的,渐渐地让她进入角色,同伙伴们一起玩了起来,在不知不觉中,她的自我形象改变了,自信健康的积极情感也不断增强了。二、在游戏中发挥主导作用许多教师在组织角色游戏时往往存在着两各种倾向:一是包办代替,幼儿只能被动地进行游戏;另外是放任自流,教师不注意加强导,致使游戏教育作用难以发挥。因此,认真研究角色游戏中的主导作用具有重要的现实意义:(一)积极当好游戏的指导者教师要做一个有心人,在日常生活中注意引导幼儿,仔细观察周围环境和生活内容、丰富生活经验、拓展知识面。比如,新年快到了,我引导幼儿布置活动室,动手制作新年蛋糕、礼物。如新年主题会上,让新年爷爷给孩子们送礼物、点蜡烛、吃蛋糕,孩子们交换礼物,共跳新年快乐舞蹈等一系列有趣活动,丰富幼儿迎接新年的生活经验。节后,玩角色游戏时,他们的每句话就是“我们想玩迎新年的游戏”。在游戏中,孩子们将泡沫自制成蛋糕,用小竹棍粘上各种颜色的橡皮泥作蜡烛,他们虽然那么忘情、那么激动,虽然教师的指导作用在其中起了非常主要的作用,教师只有积极指导幼儿做生活...