2006年10月内蒙古师范大学学报(教育科学版)Oct．．2006第19卷第10期JoumaloflnnerMongoliaNomalUniversity(EducationalScience)V01．19No．10农村留守儿童亲子教育缺失问题及对策研究。唐喜梅1，卢清2(1．四川省教育发展研究中心，四川南充637002；2．西华师范大学教育科学学院，四川南充637002)内容摘要：留守儿童是我国社会转型期的一个特殊的弱势群体，他们的父母外出经商、务工，把他们留在原住地交给其祖辈或其他亲戚照料，这部分儿童由于长期亲子分离，得不到父母面对面的教育和关爱，存在严重的亲子教育缺失。因此通过调查湖南邵阳县留守儿童亲子教育缺失现状，分析探讨其所引发的问题并提出合理、有效的对策。关．键词：农村留守儿童；亲子教育缺失；对策：G620文献标识码：A：1671-0916(2006)lo旬070m320世纪90年代以来，随着我国工业化、城市化方共同生活在一起的儿童。亲子教育缺失是指年幼进程的不断加快，农民逐渐成为社会流动的主体。儿童长期缺失父母抚爱和教育的现象。特别是指年最近几年，其社会流动的规模和范围不断增大，特别幼儿童(本研究调查的是O一6．7岁留守儿童)，由是“乡一城”迁移型农民工队伍的持续扩大，带来了于父母长期不在身边，而由其他人(如爷爷、奶奶、民工子女数量的不断增加。但是，由于户籍制度及叔、姑、姨、舅等)代为看管或抚育的一种现象¨1。由其他种种主客因素的制约大部分农民工将孩子留于父母外出打工，无暇顾及照顾子女，传统的双亲教在农村由亲戚代养或寄养，致使父母和孩子长期处养模式发生了变化，出现了多种形式的家庭教养结于两地分离的境地。由此，目前我国农村许多地区构：家庭结构不完整，隔代教养，寄养。子女与父母出现了一个特殊弱势群体——“留守儿童”。聚少离多，亲子互动减少，由此亲子关系也会不同程学术界一般将“留守儿童”概念界定为因父母度地疏远这种社会转型期特有的家庭教养结构使双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾留守儿童的亲子教育严重缺失。同时也很大程度上的16岁以下的孩子¨1。据一些调查表明，全国流动使家庭环境恶化。据本人不久前的调查统计，湖南人口现已超过1．3亿人，16岁以下的留守儿童已近省邵阳县有53．4％的留守儿童和妈妈生活在一起，1000万¨1。如此多的打工父母“别家离子”常年漂有3．O％的留守儿童和爸爸生活在一起，有4．9％的泊在外，无非是为了家里能过上更好的生活、孩子能留守儿童和外公、外婆生活在一起有27．3％的留接受更好的教育。但是，事与愿违，他们的孩子因亲守儿童和爷爷、奶奶生活在一起，有4．1％的留守儿子教育缺失，在安全、心理、行为、生活和学习等方面童和其他亲戚生活在一起，有O．9％的留守儿童寄有不良问题，难以顺利完成学业，很可能将会重复他养在别人家里。生活上的“单亲家庭”合计为56．们四处奔波的命运。4％，隔代抚养为32．2％，亲子教育缺失的情况较为严峻。一、农村留守儿童亲子教育缺失问题的现状二、农村留守儿童亲子教育缺失问题的表现农村留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此而不能和父母双1．安全问题。留守儿童由于得不到家庭和父母收稿日期：2006-09一10基金项目：全国教育科学“十五”规划重点课题“弱势群体子女早期教育问题研究”(EHB030493)。作者简介：唐喜梅(1976一)，女，四川省教育发展研究中心2004级硕士研究生；卢清(1966一)女，西华师范大学教育科学学院副教授，学前教育教研室主任。·70·---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---万方数据---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---唐喜梅，卢清／农村留守儿童亲子教育缺失问题及对策研究的有效监督，极易产生安全问题。这种安全问题主和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因而要表现在：一是由于得不到亲情的照顾而产生的安从数据分析结果来看，如果学习上有了问题，孩子向全问题。湖南省邵阳县就发生了这样一个悲剧：一家人求助的比例最低(6．I％)，使许多留守儿童学名5岁的农村男孩，因其父母外出打工，家里只剩下习上的困惑无处求助。造成很多留守儿童...