[语文教案]三年级语文下册第七课一个小村庄的故事教学设计(人教)

三年级语文下册第七课一个小村庄的故事教学设计(人教版)文章课件5YkJ7.一个小村庄的故事教材分析:这篇短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---教学目标:(一)知识与技能1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。2.理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。(二)过程与方法创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。(三)情感态度与价值观1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。教学课时2课时教学过程第一课时---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---一、揭示课题,明确学习目标。1.出示课题:一个小村庄的故事2.质疑提问:读了这个课题,你想知道什么呢?学生质疑的问题可能有:这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。1.学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。3.分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。加一加:口+包→咆牛+利→犁木+东→栋比一比:广——扩有——郁甚——湛果——裸三、检查预习。1.结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑,第二节课进行回答。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。四、指导写字。1.认读要写的字。2.争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。第二课时一、设置悬念,引导质疑。小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?二、自主阅读,感悟交流。1.出示阅读要求,让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究,理解课文。1.学习第二自然段。指名读,然后理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---①两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。③“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。①齐读第三自然段,然后思考:从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?②分四人小组交流提问。③读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?3.学习第四、五自然段。①“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉,意思会变吗?②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头。”对于这句话,你有什么...

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