幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018农村幼儿园良好师幼关系构建的问题及对策（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制农村幼儿园良好师幼关系构建的问题及对策简述：在一些农村幼儿园中教师与学生之间的关系仍留存一系列问题，并且这些问题没有得到社会的高度重视。在农村幼儿园必须优化教师资源，提高教师自身素质，增加师幼之间的交流与沟通；相关职能科室必需为改善师幼关系营造一个积极向上的外部环境；学生家长必须加强与学生教师的合作交流关系，为促进良好师幼关系的形成和发展提供帮助和支持。随着教育改革的不断推进，教育管理事业也不断向前发展，作为教育管理的主要机构，幼儿园的管理体制和教育方案改革也不断推陈出新，呈现出欣欣向荣的景象。各幼儿园都十分强调和重视教育质量的提高，作为幼儿教育的一部分，师幼关系由于其特有的隐性教育价值功能和作用，很容易在幼儿教育中被忽视，但良好的师幼关系是提高幼儿教育质量的重要因素。因此，在幼儿教育中，应十分重视师幼关系的良好建立。一、农村幼儿园师幼关系的近况分析1、教师资源的匮乏，导致教师的素质普遍偏低老师的素质、观念对教师与幼儿之间关系的影响是关键性的，是其他因素无可替代的。由于农村的教育水平和经济发展相对落后，受经济条件、人力资源的限制，致使农村幼儿园师资及其贫乏。1）教师的学历水平及经验师资是一个园区教学中一个非常关键的因素，而农村园区的师资却十分匮乏。据相关调查发现，农村幼儿老师学历主要以高中、职业技术高中（中专）为主，还有一些初中毕业的，他们基本上来自于乡镇的民办教师，基本没有接受过正规的师范类教育，而大多数的农村幼儿教师是非幼师专业的。他们大多没有学习过儿童教育类的专业课程，不知晓幼儿的身心特点，对幼儿生长发育、智力发展等规律知之甚少。2）教师的教育观念农村幼儿教师的教育观念老套，知识更新较慢，难以跟上新教育理念的需要。农村幼儿教师缺乏和利用信息资源的意识和能力，同时获取新的教育理念、教育信息的渠道闭塞。因此，这些教师的知识老化、教育观念落后，教师的教育观和儿童观无法得到更新，不能很好地促进幼儿的发展，也不能帮助幼儿家长与幼儿园进行有效的交流合作，在很大程度上阻碍了良好师幼关系的建立与发展。3）教师的职业兴趣据调查，大部分教师从事幼教事业的目的只是为了获取薪酬，她们对待工作的态度较为消极，工作成绩较差，缺乏进取心，不求自身发展，每天机械地完成工作。这部分教师对待幼儿的态度普遍表现出不良好的倾向，对幼儿缺乏爱心、耐心甚至总责怪幼儿给自己添麻烦，她们缺乏事业心，对自己的职业毫无兴趣，这从根本上影响着师幼关系的建立，也在很影响和限制了师幼关系的良好发展。4）教师的职业发展农村幼儿老师没有规范的评定职称制度，致使老师在某种程度上缺乏职业安全感，未获得她们想要的社会地位，也没有相关的制度保障，除工资外没有任何津贴，待遇较差造成了教师的流动性大。低薪导致幼儿园无法雇佣到综合水平较高的幼儿教师，也导致在职的幼儿老师对工作缺乏积极性及主观能动性，教育经费严重不足致使他们缺乏接受继续教育和自我完善的机会。2、政府及教育主管部门在经济支持和管理机制上不够健全1）在经济支持上幼儿教育经费所占比例并不是很大，缺乏基本的制度保障。在当前的农村幼儿园中，政府部门的投资只能维持幼儿园的正常运转，根本没有剩余资金用于扩大幼儿园的规模、提高幼儿教师的专业素质，也无法增加教师人数，无法对幼儿老师综合素养进行提升。并且在高强度的工作下，部分教师无暇顾及与幼儿的沟通与交流，致使师幼关系无法得到良好的发展。2）在管理机制上随着经济的体制改革，在利益的驱使下原来幼儿教育主力军的事业单位逐步与原单位分割或者停止办学，一些集体办幼儿园性质责任不清，靠自收自支维持生存，质量缺乏保障。政府部门将幼儿园推向市场，但又不完全放手，横加干涉，让幼儿园的管理者无法尽情地施展自己的才能，发挥自己的作用。2010年以前，陕西省对学前教育重视程度较低，各类无资质幼儿园兴办，导致事业发展的方向难以被把握。有些...