关于加强师德建设的几点思考抗震救灾中的“范跑跑”事件引起了社会舆论的哗然，使师德问题再次成为社会广泛关注的热点话题。作为一名人民教师，在灾难突袭之时，只身逃命，而置数十名未成年学生的生命安危于不顾，反映出了某些教师职业责任感的缺失和加强师德建设的紧迫性。教师职业与其他职业相比，存在着许多不同之处，前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的人格是进行教育的基石”。教师在教育中的示范作用是巨大的，教师教育学生的过程就是用自身的知识、智慧和人格影响、感化学生的过程，教师是学生知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者。教师的修养、情操、学识、才华、行为、习惯都会潜移默化地渗透在教育过程中，都会影响和感染受教育者。因此，教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要，师德不是个人意义上的品德问题，其中包含着强烈的社会期望，关系到千百万青少年一代的健康成长。所以，新时期的教师要努力成为学生知识的传授者，学生品行的示范者，学生成长的关怀者，不仅要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。近年来，随着市场经济的深入发展，在“功利巨石”的压力下，教师职业道德建设出现了许多不容忽视的新情况、新问题，加之事业单位各项改革并未完全推开，学校在选人用人上机制不活，管理难度大，对违反师德的行为缺乏有效、有力的处理措施，导致部分教师功利化倾向严重，思想道德观念淡化，只注重对学生专业知识的传授，而忽视自身道德品质的培养，工作敷衍、行为散漫、对学生缺乏爱心、耐心，对工作缺乏责任心，严重损害了教师队伍的整体形象。所以，强化教师职业道德建设是更好适应我国社会经济和教育事业发展、办人民满意教育的迫切要求。一、“爱”与“责任”是师德的核心和灵魂“爱”与“责任”是师德的最本质体现，是师德的核心和灵魂。2008年教师节前夕，教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了重新修订和印发，新的《规范》从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面对教师的道德品质和职业行为提出了最基本的要求，体现了教育以育人为本、以学生为主体的“生本”理念，符合教师职业的特点和时代的要求。亲其师，信其道，没有爱就没有教育。热爱学生是教师的天职，也是对教师职业道德评价的重要标志。因为爱学生，才会真心地去关心、保护学生，才会平等、耐心地对待每个学生。其次，爱与责任也是密不可分的，高度的责任心来源于对学生、对事业真挚的爱。一个内心充满爱的人必定是一个有责任心的人，对国家社会的责任、对本职工作的责任、对个人发展的责任。具备了高度的责任感和强烈的事业心才能干好事、干成事，才会在教育实践中全身心投入。教师是教育者，又是普通公民，首先要对祖国、对人民充满爱，忠诚于党和人民的教育事业；其次要爱岗敬业，乐于奉献，在教书育人中体现自己的人生价值；同时要努力学习，终身学习，不断提高自己的思想水平和业务能力，不断改进教学方法，引导学生全面发展。二、师德建设的几点思考1、要充分捕捉身边的典型事例，加强教育引导，弘扬优秀师德传统。师德教育重在抓典型、抓载体，切忌高调空谈，除了组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律规范之外，更要从身边的正反典型事例入手，创新载体，启迪心智，增强广大教师的事业心、责任感和自觉性。一切优秀的道德实践，都是教师道德理论的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点，他们的先进思想和事迹，更具有说服力，更具有感召力，容易被人们所接受和认可。所以，虚心向他们学习，可以帮助我们提高认识，诱导和激发师德情感，形成坚定正确的师德信念。作为学校的领导者，一定要做“有心人”，善于发现、捕捉身边的“闪光点”和典型素材，及时树立本校教师典型，实事求是地挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情，借势造势，使先进人物更加贴近教师、感染教师、引导教师，使教师觉得榜样就在身边，可亲、可敬、可学。同时对于出现的不良倾向要旗帜鲜明，及时制止，深入分析，从而形成比、学、赶、超、帮的良好风气，为师德建设创造良好的氛围。2、要不断完...