现代远程教育资源在教学中的运用摘要：数学来源于生活，因此，数学教学就要与生活实际紧密联系。作为现代远程教育的核心一一现代远程教育资源，在数学课堂教学与人们的生活实际Z间建立了密切的联系。关键词：现代远程资源；数学教学；运用中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)05-008-05在传统教学模式中,教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔來完成。而现代多媒体教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。作为教师就必须有效地改变传统教学模式，充分利用丰富的远程教育资源，激发学牛学习兴趣，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重点难点，促进学生数学综合能力的发展，从而提高教育教学质量。通过儿年來的应用实践，本人摸索出了一些应用现代远程教育资源改变小学数学教学的经验，与大家分享，不当之处敬请指正。一、利用远教设备，改变教学结构，提高课堂效率在引入现代远程教育以后，小学数学课堂教学是学生对有关的数学内容进行合作探索，实践与思考的学习过程。学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，再也不是老师讲，学生听的单向传输方式，要求教师运用新的教学手段，通过多种媒体资源，联系生活实施教学活动，使学生掌握数学知识技能和数学概念，并逐步形成数学应用意识和应用能力。这就要求教师在备课时改变以往备教学H标、板书、教学过程等环节的老套备课方式，应当充分考虑远教资源及其设备迅速及时、画面美观、图文声像并茂等优势，充分发掘这些优点，备资源，备媒体。在这种新形式下的备课尽量采用电子备课的方式，在分析教材的同时对照远程教育资源，充分理解远程教育设备在展示信息、反馈信息等方面的优势,加大课堂教学容量，改变教学结构的设计，提高课堂四十分钟的效益。二、利用远教资源，创设课堂教学情景，激发学习兴趣鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。兴趣是一种具有积极作用的情感，因此，教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童心理特点和需要。将多媒体技术融入课堂教学，利用多媒体信息图文并茂，声像并举，能动会变,形象直观的特点为学牛创设各种情景，调动学牛•学习的欲望，使原本枯燥的数学课堂教学变得丰富多彩，也极人程度的提高学生学习的效率。例如在教学三年级《统计》一课时，远教资源中有一个FLASH课件，里面包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等内容。教师可以先让学生在快乐学堂中学习有关的统计知识，然后在练习区中练习有关的统计知识，在生活应用中应用冇关的统计知识、最后在快乐岛中畅游。学牛在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。例如在教学三年级《位置与方向》一单元时，远教资源中提供了大量的课件资源，教师还可以利用这些远教资源创设情境，激发学生学习数学的兴趣。三、利用现代远教资源，准确把握教材，突破重难点教学过程中，运用现代远程教育资源辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的冇效手段。对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出來，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。例如：在《角的初步认识》的教学中，我设计了“找角一摸角一折角一画角一玩角”五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是利用远教资源动画课件：先出示“一点”，接着“点”闪烁几下，凸现“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，“边”再闪烁两下，标出“边”。这样直观、生动、形象的演示，清晰明了地展现出“角”的图形和“角”的画法，学生对“如”的画法轻而易举就掌握了，并为学生架设了山具体感知到抽象思维的桥梁，使学生的思维得到进一步的发展，有力的突...