技工院校的机电一体化实验教学改革作者：周榆峰：《科技创新导报》2011年第15期摘要:本文笔者根据多年来实验教学的经验,总结了在实验方法的改革上可以采取由教师演示过渡到学生自我设计、实验方式为课外和课内相结合、小组和个人相结合等措施。开展机电一体化实验的有效方法,有利于培养学生的设计与动手创造能力。关键词:机电一体化实验教学实验实训:G420文献标识码:A:1674-098X(2011)05(c)-0179-01在技工院校里,老师们是很注重机电一体化专业学生的培养。在机电一体化中,实验教学是非常重要的实践性环节,可帮助学生实现从理论学习到实践应用的过渡,提高学生对所学知识的综合运用能力。可见机电一体化专业不但要精通理论知识,更要求很强的动手能力,只有进行大量的综合性实验才能很好地将机与电有机地结合起来。使机电一体化实验内容采取围绕知识点,由单一到综合,由易到难,淘汰过时实验内容,以适应新形势。1培养机电类创新型人才的作用技工院校的办学旨在加强对学生实用技术和职业技能的培养。机电一体化技术包含了综合学科先进领域的技术,目前世界经济出现了全球化局面,企业必须靠产品创新和自主技术创新来大力提升竞争力。当今国内急需机电一体化专业技术性人才。因此,具备机电产品的设计、制造、测试、工艺等环节的全方位、综合的知识和技术,加强实际动手操作能力对培养高标准人才至关重要。现在高校大多具备基础实验设施和企业实习基地等相关场所,然而实验却主要以验证性、演示性与参观内容为主,而学生动手机会并不多,自主设计的实验就更少,以致动手能力以及现场分析和解决问题的能力不够。开展机电一体化创新实验可以弥补这些缺陷。2开放式实验实训一体化以当今一般技工院校的实验室条件,很难全部满足开设综合性实验的需求,须在现有实验硬件基础上进一步地增加投入。机械、电子、检测控制和电气各个学科的一些常开实验的设备和元器件一定要配全,以满足学生做综合性实验的需要。当然有了实验设备后,还要有专门的实验场地。2.1建立实验实训综合性场所应使学生将机械、计算机、电子电工知识融为一体、熟练掌握,并在此基础上建立综合性实验实训体系,着重对学生多学科综合动手能力的培养。实践体系的构建一般采取按能力层次“”划分的递进式模式。内容体系按基本技能、专业技能和技术应用(综合技能)三大模块构建,注重多门学科的综合性。例如,将机床实验室、模具和机械测量实验室、工艺夹具实验室融为一体,构成综合机械测量实验室,以用于机床结构调整和分析、机床刚度和精度测试、机床加工过程误差分析和控制、机床加工工艺分析、央具模具的精度检查和拆装等。与计算机技术相结合,进行辅助测量和数据处理,使学生机械测量方法的综合运用能力得到进一步提高。2.2完善实验场地的管理规章制度大力调动实验技术人员的积极性,提高工作效率,使实验实训基地的资金和有限设备最大程度发挥效用,使实验实训场地的各项工作有据可查、有法可依、分工明确、有章可循、职责严明,且严格按照规章制度办事,实施奖惩,根据需要制定一整套合理的实验室管理规章制度。如:实验室建设、发展及规划,师资培训计划和仪器设备、档案、材料、维修、经费、安全等方面的制度和措施,使实验室工作做到办事按规章,工作按目标,安全按制度,操作按规程,确保了实验工作高效、有序地开展。2.3加强物资、仪器设备及完善设备教材管理规章制度尽量使用低成本以保证足够的实验材料和教学设备的完好。并对实验人员的专业技能和素质提出更高的要求。因机电一体化专业为近十年来新兴的专业,而做实验室管理的实验教师在专业上不是纯机械就是纯电子电工,很难两者兼具。那么,如要开设好机电专业综合性实验课程,实验人员的配备和培养也是一个首先需要解决的问题。3机电一体化实验教学应改进的内容和方法随着应用的日趋复杂和智能化,机电一体化技术获得前所未有的发展。现在的机电一体化技术,是机械和微电子技术紧密结合的一门技术,从真正意义上讲,机电一体化产品,具备两个明显的基本特征:其一必须是机械产品,其二应是采用电子技术,使机械产品的控制具有智能化和可编程的特性。一个机电一体化系统一般由结构组成要素、动力组成要素、运动...