小议化学实验提高学生的学习兴趣中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0279-02化学实验教学本质是学生生活实践的一部分。特别是初中化学实验教学中的8个基础实验，更是十分贴近生活。所以，化学实验能够最大限度地调动学生的积极性和主动性，培养学生的动手和动脑能力，它通过教师演示实验或学生分组亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。我校是一所农村中学，在校学生少，办学条件差,教学设备少，化学实验仪器相对不足，但基于化学课强调实验配合教学的要求，我从以下几个方面进行了思索。1•利用演示实验加强直观教学演示实验是一种最有效的直观教学方法。要成功地做好演示实验，要做到以下三点：首先，要熟悉教材，准备充分，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了魔术表演“。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前,一对照，看是否遗漏，东西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。其次，要操作规范。教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。同时，演示桌上要整洁，与实验无关的东西不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。再次，实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。例如在演示氯气制法时，适当控制二氧化猛和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。要学生闻氯要煽闻。为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中放些水和湿布。2.组织分组实验，培养动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧。此外，学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念,促进观察、分析和---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会，掌握操作技术。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。学生动手实验时，教师应现场指导，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验并耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验釆取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。同时，在给学生设置思考题的时候，要先给学生充分的思考时间，问题提出后不能急于做答，更不能一拿出问题就马上去启发，应给学生一个讨论的机会,让他们智力的火花相互碰撞，在碰撞中使思维得以深化，能力得以加强。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。此外，对学生一定要多鼓励，少批评，对于学生提出的各种想法或方案，首先要肯定他们的勇气尤其是合理而又有新意的应及时...