谈乡镇中学教学的科学化管理摘要：在农村中学校，教学管理工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理。在农村学校教学管理过程中，学校领导及相关职能部门要从学校实际出发，强化教学目标管理，打造一流师资队伍，完善教学评测制度，切实提高学校的教学质量。教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效控制，取得良好效益，就一定要对教和学进行科学化的管理。关键词：农村学校；教学管理；科学化；教学质量：G632文献标识码：B：1002-7661(2013)34-136-01学校教学管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动，有效地整合，利用校内外各种教育资源，以提高学校办学水平和教育教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践过程。本文就农村学校教学管理工作如何尽可能做到管理的科学化，以及我校在教学管理中的现状，结合教学过程管理的特点，以教和学两方面为切入点，联系教育管理相关的原理，谈了一些观点：、农村中学管理现状现在的农村中学，面临的最大挑战就是大量的学生涌入城里，留下来的学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生基础一般，家庭重视程度不够。教师队伍老龄化严重。老师为了取得考试应有的效果，为学生留下了大量的家庭作业，和必背的内容，把这些作为学生必须完成的任务，如若不然，则会有相应的处罚措施。这就是俗称的“填鸭式”教育。对学生要求强制性、片面性的学习，即使学生成绩上去了，综合素质却不能得到全面提高，针对以上问题从以下几个方面提出解决办法，分析如何在教学工作中进行科学化的管理：二、科学化管理学校制定了：以促进学生生命整体发展为核心，构建学生完满发展的精神世界，进而培养身体健康、心理健康、人格健全、有社会实践能力的高素质人才。作为办学目标。1、以质量为中心实行全面管理教学质量的提高是以有序管理为基础的，常规管理是有序管理的根。因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标。2、注重教的科学管理决定教的质量的因素主要有三方面，即教师素质（包括思想素质、业务素质、身体素质等）、教学环节质量和教学研究作为一个中学的教师应该具有深厚的文化素养，扎实的专业本领，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并能熟练掌握现代化教学手段。为实现这一目标，我校做两个方面的努力：一是抓中青年教师特别是特岗教师的业务进修和继续教育，以更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平与时俱进，以适应现代化教学高要求的需要。教师的工作是在不断变化的动态发展中进行的，教师仅有一桶水是远远不够的，要适应时代的发展，更要有自己的“长流---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---水”二是用教育科学理论武装教师，强化科研意识，更新观念，提高教师的理论修养。教师只有掌握了先进的教育科学理论，才能更敏锐、准确地把握教育改革的动向，解决教育面临的焦点和难点。3、重视学的科学管理教学不只是指教师教，还包括学生学，教师所有的努力都是为了学生的进步，教学的效能主要体现在学生的发展上，而不是体现在教师是否完成教学任务。因此，教学管理不仅要搞好教的管理，还要加强学的管理，要在教会学生学习上加大管理力度，关注学生学习方法、学习习惯、学习效果。尊重学生对教学的意见，鼓励教师研究学生个性特点，因材施教，鼓励学生勤学好问，不唯书，不唯师，敢于问难置疑，提倡合作学习。4、健全检查、评价、激励机制，实行效率管理管理的有效性是管理的生命线，是实现管理目标，提高管理质量的关键。要提高教学管理的有效性必须健全教学管理中检查、评价、激励互相联系的三个环节。5、认真进行教学检查教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。然后对教学对教学问题多质量差的教师，领导分工教育帮助促进提高，对工作落后的教研组和年级集中研究，帮助解决..也有利于教师的教学，也能促使教师自我评价...