第1页共10页教学点数字资源有效应用开展策略探讨摘要：如何让师生享受配送的优质数字教育资源，充分利用资源优势，提高教学点教学质量，显得尤为重要。本文就如何有效落实运用教学点数字资源促进教学点学生全面发展做些探讨。关键词：资源全覆盖；教学点；有效策略中文分类号：G434文献标志码：A：1673-8454（2015）17-0034-02一、教学点资源全覆盖实施的意义优质教育资源对儿童终身学习与发展具有重要意义，但是受经济发展水平和地理环境差异等因素的影响，绝大多数贫困、边远、农村落后地区教学点的儿童并没有享受优质教育资源。教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源；建立开放灵活的教第2页共10页育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。其中还特别强调要重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距；推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。2012年11月，教育部启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，为教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，利用信息技术帮助各教学点开好、开齐国家规定课程，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需求。并以县域为单位，依托乡镇中心小学组织教学点开展数字化教学。如何让师生享受配送的优质数字教育资源，充分利用资源优势，提高教学点教学质量，显得尤为重要。本文就如何有效落实运用教学点数字资源促进教学点学生全面发展做些探讨。二、影响教学点数字资源有效应用开展的因素1.教师的专业素质较低、观念落后我县现有47个教学点，其中还有12个“一师一校”点。通过第3页共10页对我县教学点调查了解到教学点与外界的信息交流少、信息闭塞。教学点教师年龄结构较老化，走出去学习的机会几乎没有，多数教师学习培训机会较少，接受过系统专业培训的教师很少。即使乡镇内组织的教学活动也少有，本乡镇内的教师大部分都互相不认识，导致教师成为井底之蛙，教学观念落后、教学方法单一等问题。教师即使认为教材中的内容是好的，也不能很好地组织教学，基本上是以语文、数学、体育为主，且教学内容及教学形式都显得很单调，其它诸如美术、音乐、科学等课程形同虚设，压抑了学生的自由和快乐。让这部分学生错过了良好的基础教育，必定会影响他们对新知识的接受，影响到他们的一生。教学点一般都比较僻远，家长对教育教学质量要求不高，学校领导难以深入管理。教师习惯了一只粉笔教授的模式，他们对运用信息技术手段――教学点资源全覆盖来提高教学质量、全面落实素质教育意愿不迫切。导致大部分教学点教师对资源全覆盖项目意义认识不足，甚至有部分教师对教学点资源全覆盖项目有严重抵触情第4页共10页绪，认为设备让他们增添了保管、维护、运用等方面的烦恼。2.教学工作生活坏境差教学点普遍存在一种现象，地理位置偏远、交通条件不便，特别到雨季出行非常艰难；生活环境很差，住宿、厨房都十分简陋。教学点办学条件简陋，较少有宽敞明亮的教室，教学设备设施、课外图书几乎没有，种种不利因素致使教师鲜有心甘情愿去农村教学点工作的，即使分配去了也很难真正安下心来从事教学工作。教学点的特殊情况虽被外界所熟知，但具体到教学点所属的当地政府以及学校面临这些问题时，往往有心无力，容易被忽视而且也不能给予他们实际真正需要的帮助。很多教学点原本该享有的教师培训机会、设备的发放、学习、生活环境的改善等，一般都得不到满足。三、数字资源有效应用开展的策略教育的现代化，需要教师教育理念的现代化。只有在现代的教育理念指导下，广大教师点才能深入体会和认识到教学点资源全覆盖的作用和意义，才能确实转变教育观、人才观。教师才会发挥主第5页共10页观能动性，主动学习、主动接受新知识、新技能。作为已经习惯“粉笔+黑板”传统教学模式的教学点教师来说，数字化教育资源的出现无疑对他们来说是巨大的挑战，增加了无形的压力。在传统的教育教学模式下，将数字教育资源融入到传统教育教学模式，能结合课堂教学实际，运用数字教育资源进行新颖的教学设计以及开展课堂教学...