试论高校学生资助体系的育人功能■学校党建论文试论高校学生资助体系的育人功能蔡路刘运显摘要:高校扶困助学工作存在〃重资助、轻育人〃现象，许多方面亟待加强和改进。高校应革新资助育人工作理念，坚持以人为本，把扶困助学与思想引导、素质提升有机结合，充分挖掘高校学生资助体系的育人功能，努力构建立体化的高校贫困生教育资助模式。关键词：高校;贫困生;扶困助学;资助体系;育人功能作者简介:蔡路，武汉科技大学学校办公室副主任科员,讲师;刘运显,武汉科技大学党委学生工作部副部长，副教授。（湖北武汉430081）基金项目：本文系2013年湖北省教育厅教学研究项目〃大学生思想政治教育内涵式发展硏究与实践〃（项目编号201322刀的阶段性成果。中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2015）03-0053-02自20世纪90年代以来,随着高校收费制度改革和扩招政策的实施，贫困大学生作为一个特殊群体逐渐引起社会各方关注。当前，经济社会发展加速转型，高校贫困生中存在的问题也日趋复杂，贫困生资助帮扶工作中各类矛盾更加突出。高校应全面审视扶困助学在人才培养和教育改革中的重要作用和现实意义,积极探索新形势下高校贫困生资助和思想教育的新途径、新方法。高校扶困助学工作现状经过多年探索和不懈努力，我国已在高等教育阶段建立起了以国家奖学金、国家助学金和国家助学贷款为主体,配合其他资助体系的〃奖、勤、助、贷、补、减〃的多元资助体系。多种形式有机结合的高校学生资助政策体系的建立,使家庭经济困难学生能够顺利完成学业。大多数经济困难学生思想端正，生活艰苦朴素，学习勤奋刻苦,能理性面对困难，不少同学还通过勤工俭学等减轻经济负担，提高自身综合素质。但也有一部分家庭经济困难学生自卑自弃，有的心理问题严重，有的依赖性强，缺乏应有的自立意识和自强行动。这些问题不容忽视,制约着高校的人才培养，影响着社会和谐稳定，也凸显了当前高校贫困生思想政治教育工作中存在的缺陷和不足。1•高校对贫困生的"精神帮扶"滞后于〃物质资助〃。〃高校贫困生不仅有经济上的贫困,也有精神上的贫困。物质上的贫困当然需要物质来解决,但精神上的贫困却是物质层面解决不了。“目前，高校对于贫困生的帮扶主要集中在经济补贴和物质资助上，普遍建成了〃奖、勤、贷、助、补、减"等多元化的学生资助体系，贫困大学生的经济问题基本得到解决。但由于对贫困生的思想教育重视程度不够，缺乏系统有效的研究，高校对贫困生的”精神帮扶〃做得不够不好，明显滞后。贫困生中的诚信缺失、感恩意识淡薄、责任感弱化等现象日益严重。有资料显示，贫困生存在精神贫困、心理困扰、心理问题的比例远高于非贫困生，这已成为高校资助工作的薄弱环节。2•贫困生资助中〃输血型〃资助多于〃造血型〃资助。我国目前的学生资助政策，其基本策略是经济解困,帮助贫困学生获得平等的教育机会，维护教育公平。在具体资助方式上,大多以”输血型〃为主，直接将资金物质发放到学生手里，帮助他们解决眼前的经济困难，缺乏对贫困生长远发展的支持和关怀,忽视了对贫困学生自强意识、抗挫素质和自立能力的培养，可能使得贫困学生暂时脱困后又陷入下一次贫困的窘境。工作中，我们也已发现,部分贫困生〃等靠要〃思想明显，自立自强意识淡薄。高校学生资助工作的目的是促进贫困生〃全面、协调、可持续发展〃造血型〃资助模式才是实现高校扶困助学工作良性循环的根本所在。3.高校对贫困生"学业培养"的关注重于〃心理疏导〃。人们普遍认为,大学阶段是学生学习知识、锻炼本领”为今后顺利就业打基础的时期”因此不论是学校、老师，还是家长、学生，更多的是关注能否顺利完成学业。有学者指出确保每一位家庭贫困生顺利完成学业和顺利就业’已成为很多高校思想教育工作者的最重要的，甚至唯一的工作目标"。事实上，贫困生的心理问题日趋严峻,不仅来自经济和学业方面，也受外部环境、社会观念、人际关系等影响。虽然高校普遍设有大学生心理健康教育机构，但这种面向全体学生的组织缺乏针对贫困生身心特点的专门研究和相应的教育引导措施不能及时准确洞察贫困生的心理状况，也难以对贫困生及时进行心理疏导...