乐乐课堂物理视频课堂因和谐而精彩撰写时间：202X年XX月XX日摘要“和谐产生美,美在和谐中。”精彩的语文课堂应该是和谐的课堂,和谐的课堂应该是实施有效的课堂教学,即师生关系的和谐、教学内容的和谐、教学语言的和谐、学习形式的和谐及课堂情境的和谐。关键词和谐师生关系教学内容教学语言教学形式课堂情境中图分类号G632文献标识码A文章编号16-9682(2021)07-0106-02精彩的课堂应该是和谐的课堂,和谐的课堂应该是师生互动与对话的舞台,是师生共创奇迹的空间,是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱,是点燃学生智慧的火把。因此,教师实施有效的课堂教学才能真正实现师生关系的和谐、教学内容的和谐、教学语言的和谐、学习形式的和谐以及课堂情景的和谐。一、创建师生关系的和谐师生关系是否和谐,取决于教师的教育观念能否转变。新课程倡导教师与学生之间应是一种民主平等的新型师生关系。教师的角色不应是教学的主宰,而应是引导学生学习的参与者、合作者、是知识发现的引航者,是交流对话的启发者,是学习的指导者,是学业的评价者,是课堂的组织者,是课堂的服务者。教师有了这样的教学理念,才会主动把课堂还给学生,给予学生更广阔的学习空间,让他们的个性得以发展,潜能得以发挥,参与意识增强,合作愿望得以实现,心理需要得以满足,主体地位得以肯定。因此,学生的学习积极性就会在这样和谐的氛围中高涨,师生的心灵达到真正的沟通,课堂目标得以顺利地实施。这正是精彩的语文课堂,是师生关系和谐的课堂。二、创建教学内容的和谐一节精彩的语文课堂,必然要求教师有广博的知识。俗话说:“要给学生一杯水,自己就得有源头活水。”一名出色的语文教师要随时不断的给自己“充电”,无论是天文、地理或艺术等方面的知识都要懂,这样,才可以在自己的教学领域里自由驰骋,才能弥补教材尚不完善的内容,才能在课堂这块阵地上拓展教学空间,从而填补课堂教学内容的空白。只有这样,才可以满足不同层次的学生对知识的渴求,拓展每个学生的知识面,激发他们对问题的思考,丰富课堂的内容,形成趣味盎然的和谐境界。三、创建教学语言的和谐课堂教学语言是教师职业语言,课堂评价语言更是教师的基本功,这正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”皮格马利翁效应也表明:“在课堂中教师一句可能自以为无意的‘评语’,往往会左右此后学生的听课情绪,甚至一生的命运。”因此教师要有创建教学语言的艺术,才能让学生在教学活动中感悟、探索、发现、创新,从而获得知识、情感和行为各方面的和谐发展。首先,真诚的教学语言使语文课堂更平等。新课程要求教师做“平等中的首席,”因此教师在教学过程中要放下“师道尊严”的架子,以一个听众、朋友的身份与学生讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流。如在教学过程中,学生因对教师提出的问题没有把握而拒绝回答时,这时就需要教师用真诚的语言消除学生心理的顾虑,可以这么说:“即使回答错了,也没有关系,只要你能答出自己的看法就很棒了,起码你的勇气令人佩服。”这样学生在得到尊重后,就会自觉尊重老师,亲近老师,向老师袒露自己的真实想法。这种平等互尊的课堂氛围正是语文“教”与“学”和谐发展的基础。其次,激励的教学语言使语文课堂更有活力。语文课程标准指出:教学评价语言应该充满激励,充满爱心和智慧的牵引,充满人文关怀。的确,学生是需要鼓励的,在教学过程中,如果教师准确把握好评价尺度,针对学生的长处与不足,以自然、温馨、委婉的语言,及时地、有针对性地评价学生的学习活动,让学生知道怎样去欣赏美、感受美、表达美,促使学生在以后的学习活动中更好地完善自己。这样的评价不仅能让学生体验到成功的满足,进一步激励学生学习的动力,还鼓励了整个学习群体,使课堂形成主动和谐的学习氛围。四、创建学习形式的和谐《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,创建学习形式的和谐。”这说明学生是课堂的主人,教师是课堂的服务者。教师如何做才能为学生创建学习形式的和谐呢?首先,要把课堂时间尽量留给学生,鼓励学生在课堂教学中主...