游戏教学法在幼儿教育中的运用(1)游戏教学法在幼儿教育中的运用(1)【摘要】随着时代和科技的不断发展，传统的学前教育模式已经显得十分落后，所以转换教学模式并不断创新才能够提高幼儿课堂效率。游戏教学法是指把游戏引入到平时的课堂中，让幼儿在游戏中学习，在玩耍中成长，最后达到培养他们各方面综合素质能力的目标。【关键词】游戏教学法幼儿教育合理运用：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.20XX.02.196幼儿阶段是人生智力发展的关键阶段，5岁以前是一个人在人生中智力发展最快的一个时期，而幼儿教育主要是针对3到6岁的孩子所实施的教育。所以良好优质的幼儿教育对一个人以后的发展起着关键性作用，那么如何来提高在幼儿教育中的质量呢？游戏是幼儿园的基本活动，但是玩游戏并不是简简单单的就玩游戏就可以了，而是需要通过对游戏的设置与安排，最大程度的去培养幼儿的各种能力。所以接下来将讨论游戏教学法在幼儿教育中的运用。一、明确幼儿和游戏的特点及两者之间的关系在幼儿阶段是发展孩子的认知能力和行动能力的关键时期，他们现在的人生就像一张还没有任何涂染的白纸，他们也还没有善恶美丑的概念，所以他们对这个世界的一切事物都感到好奇。他们看到不认识的东西都想一探究竟，问这问那，更喜欢动手碰触，如果教师和家长不加以引导，那么孩子就很有可能染上一些不好的恶习。活泼好动也是他们这个阶段最明显的特点，但是有些孩子过于活泼好动就成为了调皮，如果家长和教师不加以引导，孩子以后的行为习惯将因此误入歧途。总之，幼儿的特点可以总结为好奇心强烈、活泼好动、容易受周围人群和环境的影响，需要教师加以引导，否则将形成一些根深蒂固的不良思想和行为习惯。而游戏的特点则是充满趣味性和奇妙性，这两个性质可以大大调动孩子的积极性。在人们小的时候，都喜欢玩一些扮演类游戏，如“老鹰捉小鸡”“过家家”等游戏，在“老鹰捉小鸡”的游戏过程中，可以引导孩子对动物的关系和对一些动物的习性的了解，而在奔跑的过程中，还可以锻炼孩子的行动能力，帮助孩子健康成长。在“过家家”的扮演游戏过程中，孩子会体会到角色的思想感情，通过对人物的心理状态的揣摩，不仅可以让孩子认识到一些简单的事物，而且还可以去理解父母、教师等在生活中的不容易。而且在游戏的进行过程中，教师还可以向孩子提一些问题，让孩子在扮演过程中去感悟、去解決，然后达到提高他们的实际解决问题的能力的目标。二、注意营造一种温馨的游戏环境要想做游戏很简单，但是要做好一个游戏却很难，这需要很多方面的支持。营造一种温馨的游戏氛围就是其中一种，教师要提前安排好进行游戏需要的道具，然后给幼儿讲解在游戏过程中，需要完成哪些任务和目标，需要注意哪些问题，最后再采取幼儿的意见进行合理改变。给幼儿营造一种令他们舒适放松的氛围，他们才能够积极的参与到活动中来，他们也不会因为各种原因而感到拘谨，当然也有极个别孩子还是会感到害羞，不愿意参与，教师应该多给予他们鼓励，给他们安排一些简单的小任务，让他们去完成，逐步的一次又一次引导他们加入到游戏中来。当准备工作做好过后，教师可以播放一些轻缓的音乐，活跃气氛，音乐的选择则是要符合本次游戏的主题，音乐的融入可以大大调动孩子们的情绪，也可以培养他们对音乐的审美习惯。开始游戏过后，教师要和孩子不断的互动，当他们完成了某个任务或者做出了一些好的表现时，教师都要给予他们正面的评价。这样的做法可以拉近师生关系，让幼儿更加信赖教师，让幼儿感受到教师的亲切以及教师对自己的肯定与关注，最后自然而然的幼儿就会更加配合教师来完成相应的游戏的任务。当然光是口头上的表扬和鼓励，幼儿可能会因此缺少动力，所以教师可以提供一些物质上的奖励，当幼儿完成了游戏任务时，教师就给予他奖励。奖励可以是食物，教师可以告诉幼儿要懂得分享，然后幼儿就会把食物分享给朋友或者同学，有些孩子还会留住给父母、爷爷奶奶等亲人。懂得分享也是需要孩子在幼儿阶段学会的关键习惯之一。三、设计联系生活实际且符合幼儿心理的游戏幼儿教师在设计游戏的时候，要选择幼儿能够接触到的实际生活...