提高高中生音乐课堂学习兴趣浅探［摘要］在新课程背景下，如何提高对传统课堂教学模式的分析和改革，采取有力的方法和手段，通过培养和提高广大学生对音乐课堂教学的兴趣，在顺利完成教育教学工作的同时，为实现高中音乐教学目标，促进学生全面、有个性的发展作出自己的贡献。［关键词］课堂教学兴趣培养方法和建议［中图分类号］G633.95［文献标识码］A［文章编号)16746058(2016)300053人们常说：“兴趣是最好的老师”。在新课程改革的背景下，面对音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，加强学生自主探究学习的能力，促进学生全面、有个性发展”等新理念的要求，如何进一步提高学生对音乐课学习的兴趣，是我们能否顺利完成课堂教学、落实新课标的理念和总体要求，促进学生全面、有个性的发展所面临的重要问题之一。一、音乐课堂教学现状分析据《音乐周报》调查发现，现在几乎百分之百的中学生喜欢音乐，但有百分之八十的学生却不喜欢上音乐课。分析后不难看出，传统模式下的音乐课堂教学，大多是教师讲什么，学生被动地听什么。教师完全不顾忌学生的心理和情感需求，将音乐课上成了类似语数外等学科的课。严肃、压抑的课堂气氛，将学生对音乐的美好向往抹杀得荡然无存。其次，课堂上教师所涉猎的许多内容和基础知识，与学生的心理需求和情感体验也相去甚远。加上学校对艺术教育形成的可有可无的片面看法，更使得许多高中音乐教师对实施课堂教学改革心疲力乏。传统的课堂教学，不仅严重挫伤了学生学习音乐艺术的热情，让学生对音乐的学习和体验失去了兴趣更使得教学的基本目标和内容难以实现。因此，如何改变高中音乐课堂教学现状，是新课程下一个亟待解决的问题。二、兴趣与音乐课堂教学《音乐课程标准》指出，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。“兴趣，是个体积极探究事物的认识倾向。兴趣使人对有趣的事物给予优先注意，积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情。”也就是说,兴趣是一个人积极从事某一事物最直接、最原始、最根本的动力。其实一个人的兴趣是可以培养和提高的。我在音乐课上，尝试让学生自由发言，充分表达自己对音乐课教学及所授内容的意见和想法，将其中一些有益的意见作为自己教学改革的依据。这样不仅学生上音乐课的兴趣大为增强，课堂教学实效性也大大提高。另外，高中阶段的学生思维敏捷、求知欲望强烈、对新生事物兴趣浓烈、心理上也产生了一定的“成人感”,这种强烈的自我意识使他们渴望得到他人和社会的承认。教师可以以课堂为阵地，充分利用这个特点对学生的兴趣爱好加以引导，激发他们努力学习的强烈愿望，这不仅是新课标给我们每一位教师提出的目标和要求，更是帮助学生逐步形成正确世界观、人生观、审美观义不容辞的责任和义务。音乐课堂教学就应该发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而又稳定的兴趣和爱好，进而帮助学生树立健康、正确的审美观。三、培养学生兴趣的方法和建议1.营造平等和谐的课堂氛围，让学生充分展示自我音乐课堂教学，主要是让学生通过鉴赏及其他艺术审美活动，充分体验作品蕴含的内在美，并引起学生强烈的情感反映。因此，课堂教学要面向全体学生，以学生为主体，积极引导其在主动参与中展现自己的个性和创造才能。平等、和谐的课堂氛围是教学目标得以实现的基本保证，只有让学生主动、自觉地进行学习实践，才能充分调动学生的学习兴趣，并且让学生在学习中感觉到自己的作用和价值。2.注重学生年龄特点，科学选择教学内容就目前使用的高中音乐教材来说，大部分内容都是从现成的音乐文化中选出来的，且由于地域因素，其中的部分内容离学生的现实生活和艺术认知相对较远。以《〈高中音乐鉴赏〉湘教版》为例，其中不少音乐作品与学生的生活和体验都有一定的距离，学生理解起来也会存在一定困难，这样，很容易降低学生的学习兴趣。比如《山林的呼唤》《1812序曲》《大进行曲》《战争安魂曲》等等，这些作品虽然内涵深刻，历史悠久，但对于思想尚不成熟、社会阅历相对欠缺的青少年来说，是不会有这种真实体验的。...