小议激情课堂生成语文学科似乎从来都是不甚受到学生喜爱的学科。学生似乎从来都认为语文课堂是枯燥无味的课堂。其实，语文课也是可以意趣盎然的。要摘掉语文课枯燥无味的帽子，从我自身的从教经验看，似乎可以从以下几点入手：1.尽可能的扩大阅读视野，并背下阅读过程中遇到的精美的文字。至少，保证自己流利背诵课本中要求学生必背的名段名篇，以备上课不时之需。记得在学习《咬文嚼字》这篇课文时，作者朱光潜先生阐述“套板反应”这一概念，举例今之学者评价美人不离“桃面柳腰”、“王嫱、西施”等。这样的词用的多了，读者读的多了，都觉得俗滥不已，了无新趣。我也想借机考查学生积累词语的情况，让学生自由的说出评价美人的词汇或语句，果不其然，大多是些多用滥用人人皆知的词语成语，我在此时脱口而出了几段文字：“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗”；“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”；“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。着我秀夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”；“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”、“春寒赐予华清池，温泉水滑洗凝脂”。这几段文字分别写迎春、黛玉、刘兰芝、杨贵妃的容貌，学生迅速对”美人”的概念产生了更直观真切的感受，纷纷感叹美人美不胜收、妙不可言。同时，学生也对我连连点头。尽量多渠道地了解时事大事，关注时事新闻，必要时把新闻事件作为素材应用于课堂，加深学生对文学作品中涉及事件的认识。学习《伶官传序》时，我便将后唐庄宗的故事与20xx年二月份举办的冬奥会联系起来。《伶官传序》中后唐庄宗先得天下，后失天下，生死存亡全在于自己。而在俄罗斯索契举办的奥运会上，中国女运动员李坚柔在500米女子短道速滑赛中，在其余选手相继跌倒的情况下独自赛完全程，获得冠军。这两件看似毫无关联的事件，却强烈地彰显着相同的信息：真正的对手是自己，战胜自己那就能产生奇迹！我的一番言语像一枚炸弹引爆了课堂气氛，学生七嘴八舌，纷纷议论起来，题材不一而终，但主题与课文主题契合，思想之花变成精美的语言全面迅速绽放。在学习《项羽之死》时，我将项羽与前几年落马的部级高官作对比，学生得出结论：个人崇拜会导致悲剧，单打独斗必然会导致失败，团队协作是事业成功的必然条件。很多学生纷纷谈及他们所知晓的与此主题符合的其他故事，课堂气氛迅速热烈，课堂掀起了高潮。这样的故事举不胜举，我常常强调，学生不能就文学文，学此文而止于此文让学生感受到课堂需要与课外相连，故事需要与现实相接，潜移默化，起到对学生情感、态度、价值观的熏陶和引导作用，3.放低姿态，把学生当朋友。师生们讨论文与可绢素为袜的故事。聊到文与可的个性特征，有同学认为他率真，有同学认为他恃才傲物、瞧不起人。一时间众说纷纭，莫衷一是。我借机评价事件：一般人的缺点是缺点，名人的缺点是特点。我和学生开了个玩笑。石老师在下棋的时候，学生去问数学题，石老师可能会鼓励学生自己思考，暂不告诉学生答题方法。学生就会认为老师是启发式教学，对他的佩服有增无减。吕老师若是拒绝回答学生的提问，学生就会鄙夷老师，甚至搞不好会给领导告状。这就是名师的待遇与庸师的遭遇。我的一个玩笑迅速逗欢了班上的学生，大家思考问题的积极性明显更高了，后面的课在顺利、激烈中持续下去。下课后，常常有学生把我团团围住，问我这样那样的问题，这是不是可以理解为课堂激发了学生思考问题、探究问题的能力呢？4.我迫切渴望自己变成百科全书，语文教师不该只懂得语文知识。我虽然并不很懂语文，现在依然处于学习、摸索语文教学阶段，但偶尔，我会故作内行的在语文课上涉及其他学科的知识，例如：goodpersonaretaughtbteaher;butexellentpersonteahthemselves.我享受着几乎每一天的语文课，确实，歪打正着的教语文是一件幸福和幸运的事。