：G643文献标识码：A：论探究生创新能力培养问题探究探究方法摘要：研究生创新能力培养是一项复杂的综合协同的系统工程，涉及的因素众多，根据系统学、协同学、管理学、教育学、统计学等理论，从整体、系统、综合和协同视角审视研究生创新能力的培养，提出了一种考虑研究生创新能力培养的具有整体性、系统性、综合性和协同性特点的，对影响研究生创新能力培养的各种因素进行全方位思考的探究研究生创新能力培养的研究方法。该方法具有动态性、系统性、综合性特点。关键词：研究生；创新能力；整体与系统性；综合与协同性；研究方法作者简介：高永毅（1958-），男，湖北武汉人，湖南科技大学物理与电子科学学院，教授；唐果（1957-），女，湖南湘潭人，湖南科技大学数学与计算科学学院，副教授。（湖南湘潭411201）基金项目：本文系湖南省教育厅学位与研究生教育教改重点课题（项目编号：JG2011A019）的研究成果。1007-0079（2013）08-0008-03创新是一个民族的灵魂，创新人才的培养是一个国家政治、经济、社会发展不可缺少的条件，离开创新人才的支撑,发展将失去动力。⑴随着全球经济一体化的发展，世界范围内的竞争已集中到人才的竞争，尤其是集中到具有创新能力的人才的竞争上。［2,3］因此，研究生教育中的创新能力培养就显得尤为重要，它已成为当前我国研究生教育领域研究的热点问题。但是当前我国学者在进行研究生创新能力培养问题的研究中，使用的是定性分析方法，主要是从研究生创新能力培养的重要性、培养的各个环节的对策建议、个人的观点和经验等方面进行的。因此对当前研究生创新能力培养问题的研究多为表层分析，深度不够，其结论缺乏实证基础和深刻的理论分析，［4］这严重影响了研究生创新能力培养的深入研究，阻碍了研究生创新能力培养的有效提升。为此，有必要根据研究生创新能力培养的规律和实际过程，对研究生创新能力培养研究的研究方法进行分析，以得出切实可行的，符合研究生创新能力培养实际的，能真正有效地对研究生创新能力培养进行研究的研究方法。由于研究生培养过程是各个培养环节、外部环境和培养条件相互影响的综合的复杂过程，研究生创新能力的培养不可能是那个环节独立或几个环节配合就能完成的，它是一个大的综合系统内各个子系统相互协同作用的结果，其关键在于在研究生培养的整个过程中各要素、外部环境和培养条件的竞争与协同合作，只有其协同合作与研究生创新能力培养最佳的方向步调一致、协同发展，才能使研究生培养真正是创新能力培养。为此，本文将依据系统学、协同学、管理学、教育学、统计学等理论，从整体、系统、综合和协同视角重新审视研究生创新能力的培养问题，对该问题研究的研究方法进行探讨，为该问题的研究提供新的研究视角和方法。一、我国研究生创新能力培养的研究现状为了了解我国研究生创新能力培养的研究现状，参照参考文献［3］的方法，在论文方面，利用中国期刊全文数据库对1981年至2011年间标题中有“研究生创新”的文献进行检索，共查询相关文献1554篇。在学位论文方面，以中国博士和优秀硕士论文全文数据库为检索源，对1999年至2012年间标题中有“研究生创新”的文献进行检索，结果显示，以研究生创新能力培养问题作为选题的博士学位论文有3篇，硕士学位论文有65篇。通过上述检索可知我国研究生创新能力培养问题研究在时间上呈现出以下几个特点：一是在1998年（含1998年）以前研究生创新能力培养问题尚未引起学者的关注，该时期为忽视期。二是在1999-2005年这7年间有关的文章为两位数，表明这段时期研究生创新能力培养问题已开始引起学者的关注,该时期为关注期。三是在2006-2012年这7年间有关的文章为三位数，表明这段时期研究生创新教育问题已成为学者关注的焦点问题，该时期为研究热潮期。通过对这1554篇论文和3篇博士学位论文，65篇硕士学位论文认真梳理并研读发现，这些论文中大部分论文是分别从研究生培养的机制［5］、研究生管理［6］、培养模式和体系［7］、培养方案［8］、课程体系和设置［9］、论文写作［10］,团队构建［11］,学科建设［12］、知识能力和素质结构［13］,科学研究［14］、创新基地建设［15］...