国外网络公开课的现状分析发展：自麻省理工学院2001年4月宣布将其2000多门课程全部搬上互联网，供全世界免费使用以来，全球已有200多所大学加入到教育资源共享的行列中来，他们建立起的“开放课程联盟”已经在互联网上免费提供了超过13000门课程的资料。到2008年，开放课程联盟的机构会员遍布世界各大洲，超过250所大学或机构，运行了100余个项目网站，共享超过6200门课程资源，并有400门课程被翻译为10种以上语言的本土化课程，这些网站每月的点击访问量平均达250万次。不到10年，开放课程在全球已是燎原之势。中国大陆地区的人们对开放课的追捧却直到2010年才开始爆发。而这与一个以翻译美剧著称的字幕组息息相关，可以说，这个名为“YYeTs人人影视字幕组”的志愿者翻译团队真正让国外高校的开放课程在中国大陆地区引爆。如今，在中国，“淘课”已经成为一种时尚。优势：1、国外大学在网络课程的推进中，有完整的知识产权保护体系和习惯。2、课程本身的公益性，加上翻译团队也是免费的，还有如网易、新浪等门户网站的支持。3、名校情结，名师吸引，国外的网络公开课中大量是世界级大学和教授，这样的学习机会弥足珍贵。4、讲座的内容精炼、选题前沿、形式活泼，更适合大多数人的需求，受到各种人群的喜爱。5、方便实用，各种移动媒体上都可以观看，不占用工作学习时间，可以开阔眼界，可以学习自己喜欢的知识。6、系统完整的课程建设，可以跟踪教授布置的作业和课堂笔记，还可以点击该教授的网页查看，互动性更强，也更有课堂上的真实感，还可以在网上学习并拿到名校学位证。劣势：1、翻译问题，能翻译的是少数，知识专业水准高的课程无法使大众理解，受众范围很小。2、与各国受众背景的衔接问题，各国的受众教育背景不同，价值观念不同，一些国外的价值观念与各国的价值观冲突，容易产生不稳定的社会情感因素和负面影响。国内网络公开课的现状分析发展：中国也有一个地方，拥有上万门课程——国家精品课程资源中心，集中了国内重点大学的精品课程，内容包括授课视频、演示幻灯片、教学参考等资料。这些课程也是免费提供的，但由于没有类似OCWC的机制，版权问题仍然存在，目前没有完全开放给所有的上网者。国内高校在门户网站公开课领域一直按兵不动。尽管该频道每天有110万人次观看，那里却没有一节国内高校课程。除了之前高校内部的课程共享，一些企业也已经在做国内课程“上网”的工作。超星公司5年前开始涉足学术视频，将名校名师的课“上网”。“它们定位明确，只做知识类、学术类的视频产品。”学术视频项目启动后，共摄制了国内各地高校3000多个老师的课程。网站通过向老师支付一定报酬的方式来获得录制课程的允许，并获得课程视频的自主版权。其中的基础课、讲座免费向公众开放，而一些专业性比较强的课程则通过收费的方式供特定用户观看。不少名师的视频在网站上大受欢迎，南开大学叶嘉莹、武汉大学赵林等名师的课程点击量都已达几十万次，中国人民大学张志伟教授的课程《西方哲学智慧》点击量甚至高达68万次，而且每天都在增加。优势：1、中国受众市场非常广大，不受语言和知识教育背景的限制。2、中国的精品课有政府支持，学校积极性高，参与精品课的教师可以从国家获得经济与名誉的奖励；一些高校会对获得承担精品课程资格的骨干教师，在专业技术职务聘任时给予优先考虑，课程教学建设经费也会予以优先支持。劣势：1、国内仍然缺少明确的法律界定，大学和教师对于与网络相关的知识产权多数都比较陌生，学校和教师的知识产权无法得到有效保障，对开发网络公开课必定缺少积极性。2、高校积累的部分优质课程视频往往只是为了进行教学经验交流、提高课堂教学质量的目的拍摄的，更符合普通网民口味的内地高校课程依然缺乏，而且大多数课程只有枯燥的ppt课件和习题，与自己自学没有区别。3、资源分享有权限，通过网络分享课程资源，在国内很多高校都是常规举措，不过，基本局限于校内或教育网内的分享。学校收集教学和讲座视频，是当作一项校园文化建设工程来做的，，4、企业学术视频网站的视频内容太专业，只针对特定的学术研究者学习，不如国外的开放课程那样适合学生学...