课时22.2核能（教学设计）【教学目标】1.了解原子、原子核结构；2.知道获取核能的两个途径──重核裂变、轻核聚变；3.了解核裂变和核聚变的特点；4.了解人类利用核能的现状。【教学重、难点】一、教学重点可控制链式反应，和平利用核能。二、教学难点知道链式反应及发生的条件；了解核聚变，知道核聚变发生的条件。【教学策略】1.本节共分成三部分内容：核能、裂变和聚变。核能的知识是初中物理重要的概念，本节在了解的基础上引出核能相关知识，从而激发学生的学习兴趣。2.学生已具备一定的实际知识储备，已基本能够运用分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到核能的信息，本节课中学生对核能已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释核能的利用，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关资料，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。3.本节内容主要是通过生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，通过让学生阅读资料，使学生对核能有大致的了解。【教学准备】PPT课件、教学视频与动画、教学图片等。【教学方法】讨论法、观察法、讲授法。【教学过程】教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、创视频展示、【图片展示】观看图片从视觉上感受通过视频和---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---设情景、引入新课（5分钟）你知道日本广岛吗？1945年8月6日早晨8时整，3架B-29美机又从高空进入广岛上空。这时很多广岛市民并未进入防空洞，而是在仰望美机。在此以前，B-29已连续数天飞临日本领空进行训练，但这一次的3架飞机中，有一架已经装上了一颗5吨重的名为“小男孩”原子弹。此时正奉命来轰炸广岛，令日本广岛核爆中心方圆2公里内所有建筑物全部被夷为平地。据日本有关部门统计，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多。幸存者辐射病广岛被夷为平地【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。如何获得核能？核能还用哪些应用呢？学习了本节知识后就能知道答案。引入新课原子弹爆炸的巨大威力。学生回答：威力巨大、震撼、残忍、悲伤、让战争远离我们、我们需要和平……战后图片展示从视觉上对学生造成强烈的冲击，教育学生热爱和平，在和平年代认真学习。二、新课教学（约30分钟）一、核能【自主学习】请同学们结合下面图片阅读课本并结合相关化学课上的原子结构的知识，回忆原子的结构并自主学习核能的获得途径。【归纳讲述】原子结构：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能又称原子能。分裂聚合学生阅读课文并回忆化学课上的原子结构的知识，自主学习并展示交流：1.原子由带正电荷原子核和带负电荷的电子组成。2.原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，其电荷量跟电子电荷量相等，中子不带电。设计意图：复习回顾旧知，为学习新知做好衔接，培养学生的自学能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3.质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的。但是，但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。二、裂变【过渡语】核武器的威力究竟有多大？它释放的巨大能量是从哪里来的？核电站是怎样利用核燃料发电的？请同学们阅读课本171页-172页裂变部分内容找到答案。【提出问题】通过看书知道1kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？【Flash展示】利用多媒体课件核裂变、链式反应的过程【动手实验】用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象。用火柴模拟链式反应原子核的裂变【归纳总结】用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核...