基于超循环理论的高校发展战略思考摘要：依据超循环理论，作为人造系统的高校具有新陈代谢、自我复制，系统突变三大生命系统基本特征及相应的反应循环、催化循环和超循环三大循环特征；超循环理论原理可以用于高校发展的实践，实现推进开放、强化人本、竞争协同、信息反馈、继承创新和控制突变等方面的战略创新。关键词：超循环；高校；系统；发展战略：G40-058文献标识码：ADOI：10.3963／j.issn.1671-6477.2009.03.018作为管理哲学的重大发展，超循环理论是德国科学家艾根(Manfred，Eigen)于1970年提出的。超循环理论起源于生命起源的化学进化理论。它揭示了复杂系统在发展过程中存在超循环的规律。超循环是一种高级循环，属于第三级循环，它由若干催化循环构成，而催化循环又是由简单的反应循环构成的。超循环理论创立后，被广泛应用到其他领域。特别是引入到管理学之后，对整个管理学理论与实践产生了重大影响。本文拟以超循环理论为基础，探讨高校发展的战略创新问题。一、超循环理论的系统进化原理(一)开放性原理超循环是开放的系统。热力学指出，一个封闭系统自发地趋向于无序，系统无序度熵自发地趋向于极大。系统只有开放才能与外界进行物质、能量和信息的交换，从外界引入负熵流以抵消系统内熵增，使总熵逐步减少，系统才可能从无序走向有序，并继续循环下去。(二)自稳定性原理开放性是系统进化的必要条件，但不是其充分条件。开放性可以导致系统产生有序，但也可以使其保持无序和混乱。为了克服熵增，保持系统现有的信息，系统必须在内部形成一种自稳定机制。稳定性是指系统在不断运动的情况下形成的某种定态，它是远离平衡的。虽然各个部分是不停变化的，但总体上表现为某种静止。超循环具有自稳定性，即当外界环境发生变化，系统内原有的平衡被打破时，系统可以通过自我调节与外界环境进行物质能量交换达到新的平衡。(三)突现原理突现是指不同的部分相互联合，形成新结构，产生新的功能和整体性的过程。在超循环的发展过程中，除了有循序渐进的进化过程，系统内还发生突现，突现就是系统的突变。超循环理论所展现的突现，一种是由信息库内基因的突变起因而后导致功能结构突变的信息控制性突现，另一种是不同系统通过各自的产物形成互为有利作用导致的超系统综合性突现。(四)选择评价原理选择评价原理是系统在群体内部的相互作用与环境的相互作用中形成的关于系统好坏与否、进化与否的自评价和进化道路的选择作用。系统内的自动评价机制是竞争，竞争可刺激系统高水平运行，分辩系统优劣，加速系统综合进化和淘汰低水平系统。系统内存在竞争并非没有合作。相反系统内竞争与协同、整合并存。二、高校系统的生命及超循环特征高校是由多元素、多层次所构成的具有教学、科研、管理和服务功能的人造系统，它具有人造系统的诸多共性，如具有目的性和可控制性，是一个非线性，远离平衡态并具有自组织作用的开放系统等。运用超循环理论分析，高校系统还具有超循环的特征。(一)高校具有的生命系统特征1．新陈代谢。高校系统从外界获得资源，内部的教育、管理和科研机制将得到的资源整合起来，经过高校系统内各种循环消化吸收为高校内部的生产要素(这一过程也称同化过程)。与此同时，高校消耗各种资源，生产出各种合格产品诸如科研成果、教学成果、合格毕业生等(这一过程称为异化过程)通过这种吐故纳新或同化异化过程，高校系统完成了自身的新陈代谢循环。2．自我复制。高校通过自我积累，自我发展，使自身科研水平、教学水平、管理水平、教师素质、学生素质不断提高，教育规模不断扩大，产品数量不断增加，产品质量不断提高，从而实现了自我的不断复制。而且，这种自我复制是一个螺旋式上升的过程，复制出来的是一个更高级的自我。3．系统突变。高校发展过程中，政策环境变化，社会需求变化，就业形势变化，教师思想转变，教学质量提高，科学技术进步，竞争态势变化等，都可以影响高校发展状况，从而使之发生质的变化，即系统突变。(二)高校系统具有的超循环特征1、高校系统中的反应循环。高校系统是由教学子系统、科研子系统、学生子系统、招生与就业子系统、人力资源子系统和后...