论小学低年级学生学习习惯的有效培养【摘要】低年级是皋础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期，人生最重要的习惯都是在低年级养成的。习惯的好坏，不仅影响孩子的学习，而且还影响孩子的生活、性格、行为等，甚至会影响孩子的将来。本文从低年级学生中常见的学习问题出发，提出树立标准、及时提醒、树立榜样和适时激烈等改善措施，并且明确四点具体的注意事项。【关键词】小学；低年级；学习习惯；培养中图分类号：G40-01文献标志码：A文章编号：1673-8500(2014)03-0094-01上课了，在一(2)班的教室里，坐在最后一排的小明，趴在桌子上,竖起书木，在跟旁边的同学说话，说到兴奋的时候，就扭动屁股，让椅子发出“吱吱”刺耳的声音，语文老师眼睛盯住他警告他，他马上停止，但是几分钟后，声音又响起来，而口还有伴夸张的笑声……每个低年级的老师，特别是班主任，经常为这样的学生而伤神！其实，这是典型的低年级学生学习习惯缺乏养成的问题！学习习惯，指在长期的学习过程中，慢慢养成的，不需要意志努力的,自动化行为倾向。对于学生来说，上课认真听，积极主动回答问题，按时完成作业等都是良好的学习习惯，良好的学习习惯，让人可以更好的集中精神，提高学习效率，可以让人形成优秀的道德品质，如守时，专注等都是对人的发展非常重要的品质。反之，如果不良的学习习惯，就会影响学习效率，不能完成学习任务，很容易让学生对自我的认知产生偏差，缺乏自信。小学低年级，处于具体运算阶段，他们对于新知识的学习有赖于自己的具体经验，但是他们还没有多少可以同化的经验，因此是形成各种习惯的最佳时期。作为小学低年级的教师，特别是班主任，在这一阶段要重视培养良好的学习习惯，这不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其性格的发展和品德的形成。一、低年级小学生学习中常见问题由于低年级小学生的自我约束能力不高，还不能立刻适应小学生活。因此，低年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。1.注意力集中时间不长。低年级小学生的注意力容易集中又容易分散，因为他们处于形象思维阶段，要求具体可观察的形象，但是往往一节课很南保证全部形象化。从随堂观察记录看，人多数低年级小学生在一节课注意立可以保持5-10分钟，超过这个时间就很难集中，必须有活动进行调节。2•不会认真倾听。在低年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生都还没有听清楚问题，就个个举手，有举得高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。3•语言表达的能力不足。当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是当请到他们冋答的时候，站起来后，却支支吾吾表达不出来，又或者答非所问。4•缺乏学习自觉性。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。二、培养低年级学生学习习惯的策略1•树立标准。低年级的小学生年龄小，模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差，所以我们善于树立标准，加以启发诱导。例如：可以把《低年级学生课堂常规》以儿歌的形式写于墙报中，教师教学生背诵，并逐字逐句地给学生讲解示范，指导学生练习，使学生在浓厚的兴趣中，轻松愉快地记住了常规的要求。如：上课铃声响，立即进课堂，双唇紧紧闭，双脚平平放。身体直直坐，眼睛向前望。回答问题先站好，声音甜乂亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒……2•及时提醒。心理学研究表明，21天形成一个习惯，因此在培养小学生学习习惯过程中，及时的提醒中是非常必要的。为了取得更好的学习效果，就要注重提醒。如在讲课过程中，如果有几个孩子忘了常规的要求，手上玩东西，两脚乱晃，我只要打着手势，有节奏地说一句：“一二三，快处好避免了点名批评对学生造成的伤害，也节约了宝贵的教学时间。3.树立榜样。小学生是处于形象思维阶段，他们的特点就是模仿性强,习惯互相对比与学习，因此，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习o可以用设立“声音洪亮小标兵”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标兵”，给他们戴上小红花，上光荣榜等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使...