农村中小学音乐教育现状分析与对策农村中小学音乐教育现状分析与对策【摘要】农村中小学音乐教育应发展壮大师资队伍，改善办学条件，努力提高农村音乐教学质量，在音乐教学中，应注重发展学生的音乐视野，开展课外艺术实践活动，促进农村中小学音乐事业的发展。【关键词】农村中小学音乐教育【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)17-0151-01课程标准把音乐课程定位于“音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”音乐教育作为素质教育的一个重要方而得到了越来越多人的重视。然而，音乐教育在广大农村地区的绝大多数学校中未能得到应有的关注。我国农村人口占全国总人数的80%,农村学生素质的高低直接关系着下一代国家建设者队伍的索质水平。就音乐教育而言，没有农村音乐教育的发展也就没有全国音乐教育的发展，也就谈不上素质教育了。一农村中小学音乐教育的现状1.师资队伍紧缺加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。目前在乡镇，一般只有镇中学和中心小学才能配备专职的音乐教师，其他的村小及初中，音乐教师相当匮乏，大部分农村中小学音乐课市非专业毕业的兼职教师担任，有的地方甚至连兼职音乐教师都没有。由此可见，农村中小学音乐师资的匮乏已经到了非常严重的地步。有些乡镇中小学配有一名专职的音乐教师，但只有一名教师是远远不能满足教学上的需要的，这样的话，学校只能有选择性地在某些年级开设音乐课，或者该上两节音乐课的只上一节，村小也就只有由兼职教师来任教了，有的村小甚至连音乐课也不开了。虽然近几年艺术院校的毕业生数量呈上升的趋势，但一部分毕业生宁叮在城里打工也不愿到农村来，感觉自己一身的艺术细胞在农村这个舞台上无用武之地，而另一部分毕业生虽然通过招聘等形式有了自己的“铁饭碗”，但大多数选择留在条件较好的县城,而不愿到农村任教。分配不均、质量差成了农村中小学音乐发展的“瓶颈”。2.教师业务素质低农村中小学音乐教师多数为兼职，他们之中大多是半路出家，由于教师的教学水平有限，他们的咅怎课也就成了唱歌课，对咅怎基础知识不做要求，让学生跟录咅机学唱歌曲，就是有架琴放在那里也不会弹，教师成了管纪律的“大班长”，严重地制约了学校音乐教育的发展，这样的音乐课就是应付，还谈何发展学生的咅乐兴趣。3.教育管理部门重视程度不够现在的学校都在抓应试教育，把考试成绩排名作为衡量教师工作业绩的主要标准。政府、学校、家长对音乐教育的重视程度不够，认为可上可不上，还有“正课”“副课”之分，虽然有咅乐教材，课程表上也每周安排两节音乐课，但名存实匸，一学期上不了儿堂课。不少教师为了晋职评优，争夺名次，一心扑在“正课”上，甚至霸占咅乐课，咅、体、美成为可有可无的“小三门”o4.教学设备简陋，经费投入得太少音乐教学必须具备基本的硬件配套设备，这是实施咅乐教育的一个先决条件。农村中小学对咅乐课的认识木来就浅薄,学校对咅乐教育硬件的经费投入也就十分有限了，设备种类少、数量小。另外，音乐器材配置没能按标准执行，购置器材往往因校因人而定，大部分学校音乐课无乐器，有的学校只有脚踏风琴、电子琴等。大型、综合的咅斥器材基木没有，多数学校没有专门的咅乐教室，上音乐欣赏课和开展文艺活动所用的音响设备也是相当的落后，这就使得一些文艺会演及课外文化活动难以开展。二农村中小学音乐教育的措施及对策1・提高认识各级领导要大力提高对农村中小学音乐教育的认识，多关心支持农村中小学音乐教育事业，建立综合评价体系。按照课程标准的要求上好咅乐课，积极开展咅乐艺术实践活动，为学校的音乐教育提供有利的条件O2.增加投入音乐教学设施是实施课程标准的保证。各级政府和学校要加大对音乐教育的投入，保证学校咅乐教育教学的正常进行。要加大咅乐器材的投入，条件差的学校也应配备必要的乐器和教具，促使咅乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备、常用的打击乐器、民族乐器、西洋乐器等。学校还应订购咅乐书籍、报纸、杂志、咅像资料等供教师学习、研究...