浅谈“对话式”小学语文阅读摘要：在小学语文教学过程屮，实施“对话式”语文阅读是教育学中对话理论在教学实践中的具体应用；“对话式”小学语文阅读全面反映了素质教育改革和新课程改革背景下的基本理念和基本要求，是新形势下符合教育规律发展的小学语文课堂重大改革。关键词：“对话式”小学语文阅读中图分类号：G622文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.1921开展“对话式”小学语文阅读的现实必要性和重要性开展“対话式”小学语文阅读是新形势下发展素质教育和课程改革的必然要求。开展“对话式”小学语文阅读，是素质教育改革屮对主体性教行的某木耍求,也是素质教育提侣小学语文创新教育的必然要求。新课程改革中提出了“阅读教学是学生、老师、文本Z间的对话的过程。”在课堂上，学生是学习的主人、是课堂的主体，小学语文阅读应当是在师生平等对话的过程中进行的。素质教育改革背景下，实施“对话式”语文阅读,是培养学生自主学习意识和学习习惯的必然要求；实施“对话式”语文阅读，能够按照素质教育提出的在尊重学生个体差异的基础上为学生创设良好的学习情境。开展“对话式”小学语文阅读是小学语文课程教学特点所决定的。由于小学语文阅读课程更加强调学生的个性化行为，教师不应当用自己的思想來左右学生的阅读实践。开展“对话式”语文阅读，可以在尊重小学语文教材特点、尊重小学生学习规律的基础上更好地培养学生的创造性阅读能力、培养学牛多角度、冇创意的阅读能力，利用阅读机会，更好地进行反思和批评，不断拓展学生的思维空间，提高学生的阅读质量。“对话式”小学语文阅读能够有效培养对课文的内容和表达口己的心得，能提高口C的对问题的分析能力和解决能力，运用综合合作的方式共同探讨疑难问题。2开展“对话式”小学语文阅读的主要途径第一，开展“对话式”小学语文阅读需要重构良好的师生关系。开展“对话式”小学语文阅读更加强调的是在课堂上形成一种民主和平等的对话关系；在教学过程中使双方更好地理解对方、接纳对方，而不是教师对学生主体地位的任意践踏。“对话式”小学语文阅读要教师在课堂上真正理解学牛的现实需要情感需要、态度变化等，体会学牛作为发展主体的独特性和创造性；要充分尊重学生、信任学生，不要把学生看成是年少不懂事而被迫让学生服从教师的教学主张，接受自身在课堂上的权威地位。“对话式”小学语文阅读更加强调的是师生之间的平等对话，学生不再处于被动的、消极的地位，而是作为一个独立的、有独特性格特点的、期望受到尊重的主体与教师之间进行平等对话。教师还需要在开展“对话式”语文阅读中不断改变自身的角色定位，要由原来的知识传授者向学习活动的组织者和引导者转变，真正了解学生的需求、真正走到学生中间去，亲近学生的精神，了解学生的阅读需求。这里需要指出的一点是，“对话式”小学语文阅读强调的是师生之间的平等对话关系，是一种互动、合作、平等的师生关系。第二，开展“対话式”小学语文阅读需要学生在阅读过程中积极进行自我重构。开展对话阅读教学是打开学牛阅读兴趣的重要窗口，能够吸引学生积极参与到语文学习中来。要想激发学生在对话式阅读中的兴趣,就必须要让学生成为学习和阅读真正的主人，让学生、教师以及阅读文本Z间进行自由的交流，积极帮助学生进行自我学习、自我阅读的理念重构。让学生真正体会到在阅读课堂上没有主次，教师与学生都处于平等的关系之中，进而让学牛的语文阅读主观能动性得到充分的调动，学习兴趣得到更好的激发，在阅读中学习的智慧也得到充分的启迪。3结语“对话式”小学语文阅读突出和强调了“学会认知，学会做事，学会合作学会生存”的这一时代特征,是对传统小学语文课堂教学的深刻改革。在开展“对话式”小学语文阅读过程中，要对学牛的每-次新发现、对学生的每一次新想象、对学生的每一次新发言等都耍予以充分尊重。教师要立足学生特点、立足小学教学规律，对学生在开展“对话式”阅读过程中产生的独特认识都要予以完善和丰富，让学生的整个学生过程成为学生个性的呈现过程；让学生在阅读的过程中为下一步学习奠定坚实的基础。开展“对话式”小学语...