微课视频如何让学习者驻足_基于全国首届高校微课比赛摄制的思考--4848-2022年8月下第24期（总第318期）?环境构建摘要目前关于微课程的研究与实践正随着移动通讯技术、社交媒体、开放教育资源的发展及2022年教育部全国高校教师网络培训中心举办的首届全国高校微课教学比赛活动而迅猛兴起。国外有代表性及影响力的可汗学院、TEDEd及我国佛山市中小学优秀微课作品展播平台在微课程研究上已作了许多有益的尝试，但在高校尚属起步阶段。基于2022年全国首届高校微课程比赛的课程摄制工作，探讨如何在微课程的设计及视频摄制上使课程更完美，更吸引学习者。关键词微课程；教学设计；视频摄制：G434文献标识码：B：1671-489X(2022)24-0048-02HowCanMicroCoursesAttractLearners:PonderingsforVideoRecordingsofChina’s1stColleges’MicroCoursesCompetition//YangHongyeAbstractAtpresent,asthemobiletelecommunication,thesocialmediaandtheopeneducationresourcesareunderfastprogress,theresearchandpracticeoftheMicroCoursesisgrowinguprapidly.Apartfromthreeabove,mentionedfactors,itisalsobenefitedbytheNation’s1st“colleges”MicroCoursesCompetitionhostedbytheNationalCollegeTeacherNetworkTrainingCentreoftheMinistryofEducationin2022.Infact,thetypicalandinfluentialKhanInsti-tutefromoverseas,TEDEDandtheexhibitionplatformFushun’smiddleandprimaryschools’outstandingworksofmicrocourses,havealreadyhadmanygoodtrialsintheresearchofthemicrocourses.However,forthecolleges,thisisonlyonthebeginningstage.Intermsofthevideorecordingsofthenation’s1st“colleges”microcoursescompetitionin2022,thepurposeoftheessayistodiscussthewaystoperfectthecourses,inregardofthemicrocourses’designsandtheirvideotakings,makingthemmoreattractivetothelearners.Keywordsmicrocourse;teachingdesign;videorecording微课程（Micro-Lecture）概念最早于2022年由美国新墨西哥州圣胡安的高级教学设计师、学院在线服务经理Da-vidPenrose提出。目前，国外由印度裔美国年轻人SalmanKhan创立的可汗学院及TED在YouTube上推出的新频道TEDEd在微课程领域做得较有特色及影响力。在我国，以微视频为中心的新型教学资源——“微课”一词，是由广东省佛山教育局胡铁生率先提出，基源于2022年1月佛山市教育10.3969/j.issn.1671-489X.2022.24.048微课视频如何让学习者驻足——基于全国首届高校微课比赛摄制的思考◆杨红业局启动的首届中小学新课程优秀“微课”征集活动，并在实践中积累了许多成功的经验，为区域基础教育信息化的数字资源建设提供了借鉴和参考。而在高校，微课的建设与应用尚处于起步。以2022年的首届全国高校微课比赛为契机，各高校积极响应、组织参与，广东海洋大学教师卓越中心与网络与教育技术中心联合组织摄制了参赛教师的视频。在全程摄制中，笔者感觉到教师的积极性很高，学校也多次组织教师培训及网上学习微课程，有的教师也有网络课程摄制的经验，但高校课程的教学模式、教学内容、教学方式等毕竟与中小学不同，如何把微课程视频做到既能在突出高校课程的特点上使授课者真正发挥其教学水平，又能让学习者驻足呢？1对微课的认识要透彻对微课这种新兴的新型教学资源，教师尝试实践，惟其研透才能做精。首先要认识微课的特点及其建设步骤。胡铁生在实践中总结了微课的四大特点：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。Penrose也提出了微课建设的5个步骤：罗列微课程的核心概念——写出为概念提出上下文背景的介绍和总结——录制以上内容并生成长度在1～3分钟之间的节目——设计能指导学生去阅读或开展学习任务——将教学视频及课程任务上传到课程管理系统。它提供一个知识挖掘的平台，并告之学生如何根据学习所需搜索相应的资源，使学生的学习有更多的主动权，有针对性地开展学习，从而能有效地节约时间。可见，微课的视频要主题明确，短小精悍。按本次高校微课比赛对视频长度在15～20分钟的要求，虽比可汗...