中职电工教学的几点探讨摘要：《电工》是中职学校机电专业中重要的一门课程。其内容概念较多、涉及面广、综合性强，乂具有较强实践性。而中职学生的学习基础差，怎样取得良好的教学效果就摆在广大教师面前，所以适当控制教学内容的难度，合理使用各种教学手段，改进教学方法成为解决问题的途径。本文试着做一些初步的探讨。关键词：电工教学中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：中职学生普遍学习基础差，如果用普通中学的教育方法，很难取得好的教学效果，所以笔者根据自己的教学，总结出下面几点经验，提高了学生学习兴趣，改善了教学效果。一、适当降低教学内容的难度，教学应以“够用就好”为原则。中职学生理论水平较差，电工学的教学应以“够用就好”为原则，在内容上，让学生只需掌握所学知识的功能和作用，没有必要进行理论上的推导和论证，防止给学生造成痛苦，产生厌学情绪。另外，还应该注重技能方面的教学，做到理论联系实际。比如介绍电路的基本概念时，对于电压、电阻、电流，让学生自己用实验知道这儿个电工学物理量的测量方法，及它们Z间的关系即可，不必过于展开；而对于电容、电感，只让学生知道简单的结构原理，不需要知道有关它们的公式及计算。对于交流电部分，学生只要理解交流电是一种方向和大小都在不断变化的电流，能知道哪种图像是交流电就可以了，而增加向量的知识只能给学生带来痛苦。应增加电路串并联的知识，并让学生实际连接电路，为以后连接电动机控制电路打下基础。二、采取多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。中职学校学生普遍厌学，改变传统的“填鸭式”教学模式，采用适合职业学校学生特点的教学方法，使课堂由教师单方面的传授，变为学生主动自主的学习。有的课程可以采用多媒体手段，是复杂的概念形象化；有的课程可以采取启发诱导式的教学方法，在教师的启发诱导下，学生积极动脑，踊跃参与，使课程顺利进行；有的课程可以进行项目教学法，把学习内容变为任务，学生分成小组，每个小组，成员组织、分配、协商、讨论，然后，分配给每一个成员各自的任务，通过实践（实验），主动思考和研究自己学习的内容，同时又与他人有协作关系，在团队合作中完成课程。这样，学生容易克服厌学、畏难情绪，激发他们学习的兴趣。三、并有意将初中物理知识渗透其中，使学生易于接受。物理是电工课程的基础，物理又是一门以实验为基础的学科，对于电气制造、维修、安装行业的人员都离不开物理知识。物理知识的渗透有助于电工课程的学习。比如在基尔霍夫定律的教学中，从分析物理知识中简单电路的串、并联电路的特点入手，一方面通过设疑，引出复杂电路，而后又向学牛提出用串、并联电路特点来解答复朵电路是否可行的问题，把学生推向“心求通而不能，口欲言而弗达”的思维状态，使学生产生对探求新知识的欲望。另一方面，则通过串、并联电路的特点，学生所熟悉的知识，来引出基尔霍夫定律。四、合理安排好实验（实训）教学，加强实验技能的培养相对于普通教育而言，中职学校人才培养更注重培养学生的动手能力，电工是一门实践性很强的课程,侧重丁对学生实验技能的培养。对理论基础较差的技校学生而言，难以理解和应用的内容恰恰可以通过实验课来验证和巩固。一方面，实验课从视觉上比理论授课更加生动具体。例如,对大多数学生而言不好理解的三相交流电，在实验课上可以用灯泡串联电阻代替三相电路，学生能直观地看到灯泡亮灭的变化，并通过电压、电流的测量来理解和掌握电路某一相的短路与断路时的后果，从而加深对三相电路的认识。另一方面，在实验教学中，可以提高学生识别电路符号、分析电路的能力，还可以为学生提供设计简单实验电路的机会。教师可以要求学生在课下根据实验题冃口己拟定实验方法、实验步骤以及所需使用的仪器设备。在上实验课操作之前，教师先进行检查，发现问题和学生一起讨论、解决问题，然后学生进行独立操作，测出实验数据，最后写出完整的实验报告。这种办法有利于培养学生的动手、动脑习惯，提高学生的实际操作和研究问题的能力。四、引入理实理实一体化教学、项冃化教学，让教学贴近企业中职教育的任...