浅谈初中体育创新教学方法福建厦门外国语学校（361000）陈阳［Reference］创新是社会发展的动力，随着新课标的出台，教育界改革创新的呼声此起彼伏。提升教学效率需要创新思维的引导。虽然体育课贯穿在学生学习的各个学段，但初中体育却是各个学段体育中最为完善和系统的。浅谈体育创新教学的具体方式和方法。［Keys］初中体育创新教学教学方法［中图分类号］G633.96［］A［］16746058（2015）210071初中体育教学作为学生教育的一个分支，同样面临着教学方式方法的变革，但并不乐观地说，现阶段中学体育课仍存在着教学方式单一，走形式化的问题。新课标要求初中体育要实现两个教学目标：一是提高学生身体素质；二是培养学生体育思想。笔者认为，要实现教学目标，关键在于实现体育教学的创新。一、转变教学思想，营造良好氛围要实现体育高效教学，首先要进行教学思想的转变，传统教学思维的滞后性已被长期的教学实践验证。营造良好的体育课氛围，关键在于建立新型的师生关系，只有让学生从心态和情感上拉近与教师的距离，才能使体育教学的开展游刃有余。在这一点上，教师对学生的教学态度尤为重要。比如，有的学生不喜欢上体育课，对于锻炼更是避之不及，对待这样的“懒运动”学生，教师以往的“严词说教”或是“逼问”就成了现阶段教学的大忌，而要温和地和学生谈心，或者通过日常观察来找明原因。要转变教学思想，教师和学生的关系不再是传统的“教”与“学”，而是体育课上的伙伴与朋友。学生对体育课没有“好感”，那么教师要换位思考，是不是因为自己的课没有亮点，才不讨学生喜欢呢？因此，与学生“打成一片”的情感教学方式，是实现高效教学的基本要素。二、创新教学方法，激发学生兴趣对大多数缺乏自制力的人来说，学习是一件枯燥无味的事情。初中阶段的学生课余时间较丰富，原则上来说，即使不喜欢上文化课，那么体育课这种玩的性质占主体的课程应该是备受追捧的。可经笔者调查发现，现实状况并非如此，实际上学生对体育课完全可以用敷衍了事来形容。同时，笔者还发现，学生的课余生活基本上被各种电子产品所充斥，很多学生成为“低头族”的一员。这对于还处在身体发育的初中生来说是十分不利的，父母和教师应该合力进行管制或约束。让学生爱上运动，具有健身意识，是体育教学目标之一。在开展体育活动过程中，开拓思维，融入创新元素，可以使程序化的体育教学变得丰富多彩，让学生在体育课中“玩”出花样，“玩”得尽兴，从而切身感受到体育课的魅力。简举一例，初中女生已经开始注意穿着打扮，大部分女生会表现出对一些剧烈运动的羞涩或排斥，她们倾向于一些柔性运动，这是潜意识里对女性柔美气质的追求。根据这一心理特征，体育教师可以运用多媒体教学视频，上一堂女生专属的瑜伽或健美操课，让女生懂得打扮固然重要，但真正的气质则是来自健康的身体和挺拔的身姿。对于开始倾向于力量之美的男生，教师则可以在体育课中多加入一些竞技比赛的环节，多以分组练习对抗的形式进行，教师要现场示范指导。经常播放一些关于世界体育重大赛事的视频，或者展现体育名将飒爽英姿的片段，让学生感受到体育的精神，了解和学习到相关的体育知识。三、发挥学生主动性，鼓励学生创新体育并不只是有玩有闹，一堂高效的体育课，应在关注学生每分钟情绪和状态表现的基础上，实现学生创新思维的培养。前文中提到，创新是一个民族发展的动力源泉，不体现创新的知识只是“一潭死水”，于人于己都不利，在体育授课中是同样的道理。初中体育倡导创新教学，其中就包括学生创新思维的挖掘和培养。比如，上健美操课时，教师让学生分小组进行练习，同时安排自由表演环节，也就是让学生根据已经学会的体操动作，自行重新编排，最后看看哪个小组的动作花样多，并且表演流畅，那么这个小组就是冠军，可获得奖品（冠军旗帜、学习用品等）。学生在手脑并用的过程中既锻炼了身体的协调性，又培养了独立思维的能力，促进了创新思维的发展。在对抗比赛中，可以模仿体育赛事的现场，配上音乐，让喜欢解说主持的学生来充当现场解说员，对体育赛事进行“现场直播”。紧张的比赛现场和环节，锻炼了“解说员”语...